浅析图像教学在初中地理教学中的运用

贾慧

摘 要：地理图像是地理教材中的重要组成部分。在地理教学中，地理图像的运用也是非常重要的，地理图像在地理教材中占有三分之一的比例。教学地理知识的一个最基本的工具之一就是地理图像。地理图像主要包括地图、景观图以及统计图等多种形式，它们在地理教学中发挥着很重要的作用，是教学地理知识不可或缺的一部分。

关键词：图像教学；初中地理教学；运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-225-01

图像作为初中地理教材极为重要的组成部分，是一种地理语言，也是地理信息的一种较为独特的表现方式，还是学生学习地理知识的有效工具。开展图像教学是初中地理教学的一大特点，初中地理的全部内容几乎都能够通过图像反映出来。初中地理教师如果选择好图像并利用图像对学生进行引导，学生就能够准确地理解地理教材中比较抽象的内容，从而获得比较形象、直观的印象。

一、初中地理图像教学的类型

1、初中地理的地图教学

地图作为初中地理教材中最为常见的插图，也是学生进行地理学习的必备工具。教师在进行地图教学之时，首先应该对读图的要求有所了解，并能够引导学生读图；然后教师应该指导学生进行定位，根据实际需求，教学生认清所寻找的地理事物的海陆位置、经纬位置以及地形位置等等；教师还要带领学生寻找相关的地理现象、地理事物之间的关系，让学生加深对地理事物的认识与理解；最后，教师要按照大纲的要求让学生对事物的空间分布特点进行记忆。

2、初中地理的示意图教学

初中地理教材中的示意图多为成因示意图。成因示意图主要阐述的是地理现象或者地理事物的形成，在教材中常常和统计图一起出现。在进行示意图教学的过程中，教师应该先让学生明确地理事物所处的位置，然后让学生对其要素状况进行分析，再次揭示出地理现象的发展历程，最后归纳出其中的规律。

3、初中地理的景观图教学

初中地理教材中所具有的景观图主要包括描绘图和摄影图这两种类型。相比较而言，摄影图比较真实，而描绘图的重点则比较突出。景观图比较容易吸引学生的兴趣，但是因为地理环境具有复杂性和广阔性，所以很多地理现象与地理事物是学生不能直接想象到的。这时候，如果积极利用好地理教材中的景观图，进行好景观图教学，那么就有利于增强地理事物的直观性，加深学生的理解。

4、初中地里的统计图教学

所谓地理统计图指的是借助于数字资料，对地理事物间的数量关系进行形象直观反应的图像。利用统计图进行地理教学，有助于帮助学生揭示地理现象和地理事物的发展规律，从而有助于增强学生的分析能力与观察能力。对统计图进行仔细认真的分析还能够推导出地理现象或者地理事物所具有的特征，从而帮助学生得出正确结论。

二、初中地理图像教学的步骤

1、利用图像进行新课的导入

课程导入既是课堂教学的开始，也是课堂教学的关键之所在。在初中地理教学中，利用图像导入新的课程，能够激发学生的地理学习兴趣，使学生学习地理的情绪高涨，从而使整个课堂充满趣味和魅力。在导入新课时，教师应该选取那些具有艺术感的、感染力比较强的图片，借助于图像的美感，激发起学生的地理学习兴趣，同时还能增强学生的审美能力。在选择好图片之后，教师还应该设计出与内容相匹配的引言，生动活泼、具有感染力的引言能够满足学生好奇之心。

2、通过图像设置疑问

在课堂中设置问题能够让学生产生疑问，激发学生对将要学习的知识进行积极的思考，这是一种有方向、有目的的思维引导。利用图像给学生设置疑问，能够使学生在思考问题时与生动形象的图像紧密结合在一起，从而让学生对理性知识的获取建立在对图像的感性认识基础之上，这就有助于激发学生学习的情趣与兴趣，从而给学生营造一种比较愉快轻松的学习环境。利用图像设疑，最为关键的是教师应该设置出比较有价值的问题，能够激发学生思维的浪花，引导学生进行积极思考，另外，教师还应该适时对学生进行引导，帮助学生找到解决问题的最为有效的方法。

3、指导学生分析地理图像

在初中地理图像教学中，分析图像是一个比较重要的环节。分析图像最主要的目的是帮助学生对图像所包含的地理信息进行提取，使学生获得感性材料之外的理性知识。在对图像进行分析的过程中，教师不仅要帮助学生了解地理现象或者地理事物的基本特征，还应该教学生学会基本的分析图像的方法。

4、指导学生比较地理图像

对地理图像进行比较，主要是指同幅图或者同类图像之间的对比。在对图像进行比较的过程中，主要是对图像的内涵以及图像的形态进行对比，能够分析出图像的差异性与相似性，从而能够对地理图像以及地理图像的地理意义有更加深刻、透彻和全面的理解。

三、初中地理图像教学中应该注意的问题

1、给学生建立一个专门绘制图像的作业本

开展图像教学不仅要求教师利用好图像，还要求学生能够熟练使用图像。所以，教师可以帮助学生建立一个专门绘制图像的作业本，让学生把重要的图像绘制在作业本上。这样一来，学生就会加深对所学图像的认识与理解，从而增强对地理现象或者地理知识的理解。要真正理解地图中所描述的内容，仅仅靠看图是不行的，绘制地图为学生提供了加深对地理事物印象的机会。

2、让学生养成用图、看图的好习惯

教师在进行图像教学的过程中，应该积极引导学生看图、用图。让学生积极从教材的图像中寻找出各种地理事物，并且能够通过读图掌握各种地理事物的特征、分布、位置等。学生一旦养成了用图、读图的习惯，就能够调动各种感官记忆地理知识，这对于提高学生地理学习效率具有重要意义。

参考文献：

[1] 张俊峰.中学地理图像教学的基本策略[J].中华少年：研究青少年教育，2012，9（12）：90-92.

[2] 王亚南.如何科学地运用地理图像发展学生的智能[J].林区教学，2012，4（05）：57-59.