中职班主任工作中的德育途径

曲建华

摘 要：德育是中职班主任工作的核心内容，也是培养学生综合职业素质的关键性要素。在以就业为导向的大背景下，中职学校班主任应从学生的现实状态出发，探寻富有针对性的德育路径，触动学生内心情感，引导学生将道德认识升华为道德行为。

关键词：中职学校;班主任;德育途径

收稿日期：2015-07-06

由于诸多因素的影响，许多中职学生文化基础薄弱、厌学情绪浓厚、自我约束力差，政治意识、集体意识、道德意识、纪律意识淡化。如果这些问题不能得到及时解决，必将影响学生的在校学习及今后的求职、就业。因此，中职班主任工作要以“德育为首、教育为主、育人为本”为宗旨，探索行之有效的学生德育途径，逐步使学生建立起正确的道德认识，强化学生的人格塑造。

1.摆正德育位置，置德育于班主任工作的重中之重

为实现中职教育的既定培养目标，在日常教育教学工作中，我以对学生、对社会高度负责的态度，坚持育人为本，德育为先，真正把学生德育工作摆在首位。第一，将教学式德育与活动式德育结合起来。在认真务实地开展思想道德教育的同时，辅之以行为性的活动，将德育贯彻到学生的实际行为中去，让学生在思想教育中形成的共同理想和信念，转化为积极向上、自主自觉地学好文化和技能的内在动力，形成科学的世界观、人生观、价值观。第二，以身作则，率先垂范，用自己的道德行为启发学生的道德认知，影响学生的道德心态，浸染学生的道德意识和道德情感，进而引领学生的道德实践。

2.以“学会学习”为德育切入点，让学生在课堂45分钟抬头学习

毋庸讳言，中职学生大都是升学考试中的落败者，学生素质参差不齐。自卑自惭、信心不足的心理特征比较普遍。通过对学生的观察，我们不难发现：学生的思想品德素质与其学习的状态和能力密切相关，部分会学习、成绩好的学生往往人格品质也很优秀。因此，我选择“学会学习”作为学生德育的切入点，在激发学生学习积极性的同时，举办学习方法指导讲座，让学生学会自主学习、合作学习和探究式学习，引领学生在知识形成和探究过程中的经验积累，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。为巩固和升华学生的学习能力，我倡导学生自由组建学习小组，互相传授学习技巧，交流学习体会，合作解决学习困难。由于掌握了适合自己的正确学习方法，学生的学习状态有了明显的改观，不仅每个学生都能在课堂45分钟抬头学习，而且课堂氛围活跃，提问、发言主动。

3.建立循序渐进的德育目标，使之更具引导性和可操作性

对中职学生的思想品德教育，要结合学生现有的年龄心理特点、认知水平、行为习惯、思想现状，建立具体的德育目标，使目标做到：分清层次，循序渐进;从我做起，有针对性;贴近生活，有可操作性。在此原则启发下，我指导学生通过讨论制订符合自己实际的“六认识、六学会”的德育目标，即认识社会，学会生存;认识职业，学会求知;认识竞争，学会合作;认识他人，学会相处;认识交往，学会做人;认识自我，学会发展。围绕着具体的德育目标，我们规划了“四化三自一健全”的班级规章制度。即服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化;自我教育、自我管理、自我约束;健全人格。倡导日常学习生活“十德”，即上课讲“课德”，开会讲“会德”，用餐讲“食德”，走路讲“行德”，穿衣讲“衣德”，仪表讲“仪德”，说话讲“口德”，住宿讲“寝德”，上网讲“网德”，危险讲“危德”。这种适度的、切合实际的学生德育目标和具体化德育内容，将德育转化为养成教育，更具生活性、持续性和可操作性，学生践行梯度小，有效促进了学生的道德养成通过外化达到内化。

4.充分发挥社会、学校、班级、家庭三点一面网络德育功能

任何人都生活在一定的社会环境中。社会的政治、经济形势，社会传媒的宣传以及社会氛围，都对中职生接受德育的效果产生极其重要的影响。在发挥班级德育主体作用的同时，我努力动员、组织协调社会各方面的力量支持班级的德育工作。包括充分发挥家长的作用，全面做好学生的家访工作，加强与家长的沟通与交流，不断增强家庭的育人功能;加强与政府法制机关、公安派出所等单位的沟通和联系，把法制与道德教育作为班级德育工作的特色来抓;重点联系一批企业和相关社区，作为学生实训实习和实践活动的基地，安排好学生社会实践活动。通过社会、学校、班级、家庭三点一面的德育网络，以全方位、无盲点的育人平台，确保学生思想道德素养整体水平的提高，引导学生的健康成长。

参考文献：

[1]黄辉琴.职业学校德育过程中的“家校合作”策略分析[J].新一代（上半月），2010，（10）.

[2]周玉红.中等职业学校学生的思想品德教育[J].职业，2010，（35）.