中职英语阅读教学策略初探

董学繁

(杜尔伯特蒙古族自治县职业技术教育中心学校，黑龙江 大庆市 166200)

中职英语阅读教学策略初探

董学繁

(杜尔伯特蒙古族自治县职业技术教育中心学校，黑龙江 大庆市 166200)

摘要：目前中等职业高中学生的英语的学习效率不高，缺乏学习兴趣，特别是英语阅读理解能力低下。为了更加深入探讨中等职业高中学生的英语学习状况，提高中职学生的英语阅读理解的效率，笔者就英语阅读教学策略展开论述，浅谈中等职业高中学生在英语阅读过程中如何提高英语阅读理解能力的问题，对应该怎样适应社会的基本要求做出比较科学的应对之策。

关键词：中职生；英语学习；阅读能力

0引言

英语阅读教学在职高英语教学中占很重要的地位。大纲着重强调了阅读能力培养的重要性，并在高职考试中加大对阅读能力的考查。眼下我们职业高中学校使用的教材是新课改高职教育系列教材，其中英语体现了中等职业教育英语课程教学大纲的要求，根据英语学科的特色，针对中职生的自身特点选用有现实意义的材料，使学生在无负担状态下学习英语知识，重点提高学生的基础能力。为了更加深入探讨中职英语教学和提高学生学习英语的效率，笔者就英语阅读教学策略展开论述，谈谈中职英语阅读教学的学习策略。

1注重情感教育，诱导兴趣

随着新课改的进一步深入，新课程理念的不断加强，考试和考查的重点在不断发生变化，已经由过去的知识侧重向能力侧重转变。它打破了陈旧的阅读教学模式，从兴趣上陶冶学生的情操，同时甩掉长期以来学生对英语学习的厌倦感。英语教师应注重把握课程，把整体阅读教学的理论运用到英语阅读课堂教学中。课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体让学生感知，要求先把学生的注意力引到整体内容上，引起学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使阅读教学作为教师、学生互相作用的积极过程。

2实施办法

现在的中职教材对于“读”，大体分成两类：精读和泛读。精读对学生要求较高，学生经过几年的高职学习能够掌握基本的阅读技能，能阅读简单题材的文章。阅读生词率不超过4%的材料时，阅读速度为每分钟50个词左右，理解正确率达到80%。鉴于这些，笔者从以下几方面作以尝试：

2.1增加词汇量

大纲要求在基础英语阶段，学生应累计领会式掌握2400～2500个词汇；如何能够全部记住这些词？英语教学的重中之重在于单词教学，我们从教多年的教师都有一些实用的单词教学方法，但每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生理解和记忆所学单词。笔者利用以下几种方法：(1)使用直观手段教学新词。(2)利用构词法知识教学新词。(3)利用同义词教学新词。(4)利用反义词教学新词。另外，高职学生已经学习了英语构词法的一部分内容，学生根据所学的构词法知识在上下文中理解派生词的意义，无形中使自己的词汇量增加了，有助于对文章内容的领会。

2.2熟悉语法

语法在高职英语中占有重要地位，重要的语法规则要反复讲、反复练。对中国学生来说英语毕竟是外语，因而学了一条规则很容易遗忘，这种情况是常有的。这就要求教师应有计划地安排复习。在每次复习时，可以结合新的课文或学生的问题把同一项目讲得更深入一些；练习的难度也可以提高一点。温故知新，只有不断地重复才能使学生牢记并正确应用语法规则。

2.3掌握文章

高职教材的精读部分的选材都是学生比较关心的内容，它真时反映了当前社会存在的热点话题，不仅激发学生想学好英语的愿望，也使他们学会关注身边的环境及发生的事，真正实现以学生为主体、教书育人的目的。在学习文章时，这一阅读过程是使学生获取重要细节的过程，一般要求学生抓住最能体现本段大意的关键词；其次，在课堂上一定把握教师授课的重点，做好详细的记录；并在课后做到及时巩固，做到真正掌握整篇文章。学生掌握文章的内容后，及时通过书后练习检测所学知识，及时发现存在的问题。泛读的侧重点略有不同，泛读是强调理解的基础上快速阅读，是为了掌握大意而进行的阅读活动。高职学生完成泛读时，必须灵活地使用阅读方法，即便遇到一些不懂的句子，不要卡在此处耽误整篇文章的阅读，可以暂时将之放在一边，继续阅读下面的内容，学会从整体上把握文章。“读”是学习英语必不可少的重要步骤，我们面对两种不同的阅读方式，必须根据具体要求做出必要的调整。总之，精读和泛读要相辅相成的，互相促进和提高。高职学生在预习上应多下功夫，应在课前做到对难点和重点有一定的认识。

3结语

总之，英语阅读能力的培养是一个长期复杂的过程，从来没有固定的模式，需要学生在日常学习中不断积累各种知识，逐步提升理解力。要不断地加强训练，掌握一定的方法，广泛丰富阅读。作为教师我们一方面要更新观念，打破旧的阅读教学模式，另一方面，应该借鉴他人的经验，不断提升自己的教学水平，不断探索、总结，运用正确、有效的教学方法，不断提高学生的英语阅读兴趣，使中职生真正体会到阅读的快乐。

参考文献：

[1]外研部.中学英语课堂标准.2002.

[2]南美善. 高中英语阅读教学现状调差[M].天津:天津教育出版社,2009.

[3]黄远振.新课程英语教与学.2008.

[4]张庆宗.英语教学法.北京：北京教育出版社，2005.

[5]王立非.现代外语教学论.2009.

[6]孙俊芳.探究英语教师在课堂教学中的中介作用.内蒙古：内蒙古大学出版社,2004.

(编辑马海超)

The Strategies of English Reading Teaching in Secondary Vocational Schools

DONG Xuefan

(Duerbote Mongolia Autonomous County Vocational Technology School, Daqing 166200, China)

Abstract：The secondary vocational students’ English learning efficiency is not high. The students have no interest in learning English, especially the English reading ability is low. So in order to further explore the secondary vocational students’ English learning and to improve the efficiency of the secondary vocational students’ English reading comprehension, discuss the secondary vocational students’ English reading. This paper will discuss the strategies of English reading teaching for the students of secondary vocational schools. This thesis is about how to improve the ability of reading comprehension in the process of reading and making scientific measures to meet the requirements that society demands.

Keywords：secondary vocational students; English learning; reading ability

收稿日期：2015-12-30

作者简介：董学繁 (1968.11— )女。中学一级教师。研究方向：中职英语教学三年制英语教学研究。

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)05-0087-02