电子白板在初中美术教学中的应用

王福海



电子白板在初中美术教学中的应用

王福海

摘 要：电子白板应用于美术教学中，实现投影展示、屏幕标注、白板书写、计算机操作四位一体。应用电子白板有助于凸显美术课程的视觉性，有助于凸显美术课程的实践性，有助于凸显美术课程的人文性，有助于凸显美术课程的愉悦性。

关键词：电子白板；美术教学；应用；研究

电子白板作为一种新的高科技电子教学系统应用于美术教学中，成为美术教学改革的突破口。特别是把电子白板与计算机多媒体信息通讯相互连接，并利用投影机把计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在预设的应用程序的支持下，构建了一个大屏幕、交互式的教学氛围，已成为当前信息技术教育装备的主流模式。这样的教学过程，既可直接使用电子笔在互动电子白板上标注书写，也可直接使用电子笔在互动电子白板上操作计算机，实现投影展示、屏幕标注、白板书写、计算机操作四位一体。使美术教学中师生更加互动，教学过程更轻松。可以说，电子交互白板更充分融入美术课堂学习中，学生在电子白板应用的环境下学习美术知识成为一种新的享受。应用电子交互白板进行美术教学，不仅以直接把我们自己想象的物品和场景直接插入，而且可以随意变换插入图像的位置与大小，静动态自由转化，还能对物体进行标注。应用电子交互白板进行美术教学，不仅充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，激发想象力，而且有利于提高学生的创新能力。下面，笔者结合美术教学就电子交互白板在美术教学中的应用谈几点做法。

一、应用电子白板有助于凸显美术课程的视觉性

在传统的初中美术教学过程中，教师常常需要制作大量的教学用具，以服务于美术知识的讲解，基于如此教学模式的影响，教师的工作显得费力、费时，因而难以实现理想的教学效果。在当前形势之下，电子白板被应用于初中美术教学课堂，教师能够有效地体现电子白板的功能，通过电子白板直观地演示较难表达的、抽象的教学知识，从而转化抽象的美术知识为具体化的内容，以使学生轻松地学习、理解、掌握初中美术内容，更好地体现出美术作品的视觉效果，最终有效地突出教学重点、难点。例如在进行美术欣赏课教学时，应用电子白板引导学生欣赏名家名作的时候，教师可以直接用手在电子白板上拖拽或放大作品图，电子白板呈现的清晰、明亮的色彩图片给学生以强烈的视觉冲击力，强烈地感染着学生，极大的吸引着学生的注意力。此时，借助电子白板的放大镜功能把目标作品的局部进行放大处理，学生可以有针对性地观赏作品的细节部位。对需要特别细致观察的作品局部还可利用电子白板聚光灯工具进行局部重点观察，以突出教学的重点。例如在欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》这部作品时，先对作品整体欣赏，然后在电子白板中运用放大镜功能放大作品局部，找出作品中通过哪个细节才能体现出蒙娜丽莎的温柔及上层的社会地位。这时，学生借助电子白板的优势通过放大镜，细致入微的细心观察，很快就发现了蒙娜丽莎的手画得一般细腻与柔美，作品中蒙娜丽莎的皮肤质感也通过电子白板的放大功能看得一清二楚。接下来，借助电子白板的聚光灯效果突出展示蒙娜丽莎的脸，引导学生细心观察蒙娜丽莎的脸上缺少眉毛和睫毛，从而体会出达·芬奇这幅作品的奇特思想（眉毛和睫毛有损眼睛的明亮程度）。

二、应用电子白板有助于凸显美术课程的实践性

在美术教学中培养学生的绘画技能是美术教学的主要目标之一。要使学生掌握一定水平的绘画技能，需要教师的有效指导，还需要必要的技能训练和学生的动手体验，才能使学生熟练掌握美术知识并具有一定的绘画技能。交互电子白板辅助美术教学，教师的手和手中的鼠标就像一支支操作简便的神奇画笔，可以任意调节画笔的粗细，也可以选择各种颜色进行画图；特别是借助电子白板的蜡笔功能，可以在交互式白板上勾画出色彩艳丽，形象逼真的彩笔画；还可以根据作品的创作要求激起学生的创作热情，模拟各种不同类型的画笔，借助交互白板的呈现方式，轻轻松松的创作出所要表现的主题画面作品。例如，在讲授《熟悉的物品》这节课的时候，可以分组让学生尝试体验模拟不同的用笔用线效果，体验不同的笔触与不同的感受，进而表达和体验不同的情感。如让学生用最普通的画笔在白板上画一个苹果的简笔画，再请其他学生选择其他不同的笔进行绘画，有的选择书法笔，有的选择蜡笔，有的选用创作笔等，分别在白板上画出主题不同风格的苹果画面。不同的画笔呈现出意境不同的苹果画面，激发了学生动手绘画体验的主动性，学生纷纷积极参与。当白板画满后，我们只需要轻轻点击添加页就可以无限足够的添加。还可以对自己的作品进行拖拽、放大、旋转、擦除和遮罩等，学生在老师的指导下可以即时进行一次次的修改，有助于持续地巩固与强化绘画能力。这样，不仅拓展了学生动手训练和体验的自由空间，而且让学生自由奔放的教学氛围中，思路开阔，思绪飞扬，广袤的驰骋，无限的遐想，激发了想象力。在尽情地动手尝试中真情体验，大大优化了课堂教学效果。现场作画不仅训练了学生绘画的技能，而且体验了绘画的乐趣，同时又激发了绘画的创造力，形成了特有的绘画风格。

三、应用电子白板有助于凸显美术课程的人文性

美术作品凝聚着浓郁的人文思想，从这个意义上讲，美术作品在古今中外、不同历史时期以及不同的国度艺术家所创作的美术作品，大多都蕴涵着人的情感、意志、价值、道德等人文特征。美术教材都是纸质的，尽管是新课程改革后的美术教材，其中的插图跟其他课程的插图一样的缺少美感，很难满足学生从中感受人文思想。交互电子白板的应用能够清楚地呈现图像，播放视频，或是放大、旋转图像，以及向适当的方位拖拽，也能够更加仔细地观察作品的某个部分。这样学生在进行观察的时候可以感受到作品的细小改变，进而感受到作者的内心世界，从而把握作品与感受作品的价值，体验和感受作品的人文思想。因此，在美术教学中，我们要充分利用计算机中丰富的美术教育资源，根据教学内容和学生实际，精选出优美的美术作品放到我们自己的精品图库中，分别创建不同章节的美术教育教学资源文件夹，等到教学时，根据教学的需要随时调取不同历史时期以及不同国度的艺术作品。结合教学需要，调取丰富的作品资源后，引导学生从不同的角度分析，充分感受作品的人文思想，体会作品的艺术境界。例如，教师在讲授我国古代书画内容时，能够借助电子白板为学生呈现写意花鸟画以及工笔花鸟画，要求学生探究其中的不同之处，然后呈现水墨山水画与青绿山水画，讲解这些画的发展历史。而学生之间能够互相探讨、探究、欣赏，由思考和观察的过程中体会到写意花鸟画美的意境与工笔花鸟画之逼真精细，不但对此产生了学习兴趣，而且激发了学生热爱祖国大好河山之情。人文性是美术课程永恒的追求，运用电子白板能更好地提升学生的鉴赏能力与审美能力，让学生在美术教学过程中潜移默化地涵养人文思想。

四、应用电子白板有助于凸显美术课程的愉悦性

欣赏美术作品常常会带给我们美的享受，这种愉悦性也是学生在美术课堂中轻松抒发、自由表达的情感需要。为此，在初中美术教学中，教师应当借助电子白板，综合声音、影像、动画、图像等技术要素，积极创设理想的教学情境，升华教材当中的静态之美为动态之美，淋漓尽致地体现教材知识的艺术之美、音乐之美、意境之美等。如此一来，在激发学生多种感官刺激的基础上，激发学生的善学潜力和乐学情绪。例如，教师在讲解建筑艺术这一部分知识的时候，能够要求学生欣赏古今中外的一些建筑，把握它们的特点。然而，因为教材的图片内容不够丰富，并且也缺少与此相对应的挂图，而欣赏实际景物也变得更加困难。鉴于此，教师应用电子白板为学生实时地呈现事先收集的一系列有关资料信息，且为学生播放和谐优美的乐曲，从而能够迅速地创设一种良好的教学情境，以使学生仿佛置身其中，那气势磅礴的建筑、别致生动的建筑、古朴典雅的建筑等使学生在欣赏的过程中不由自主地沟通和交流起来，从而有助于学生自主学习能力的培养。

五、结束语

电子白板走进美术课堂，顺应了当前美术课程改革的新形势，呈现出信息技术与美术完美结合的主题特点，它不仅仅是美术教学手段的明显变化，更重要的是弥补了传统教学的一些缺陷，凸显了美术课堂教学的互动性、随机性、再现性以及多样性的优势，与传统教学相比，交互式电子白板在美术教学中呈现出了特别突出的优势，不仅有利于潜移默化的对学生进行审美教育，进而感受到作者的内心世界，从而把握作品与感受作品的价值，进而提升学生的鉴赏能力与审美能力，从而能够实现美术教学的目标。

参考文献

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［6］ 周遐.交互式电子白板在美术教学中的优越性浅析［J］.中学课程辅导：江苏教师，2013（5）：95.

作者信息

王福海，本科，二级教师。河北省沧州市渤海新区中学，061113