中职课程与课程体系改革研究——以生物制药技术专业为例

王　颖

(哈尔滨市医药工程学校，哈尔滨 150001)



中职课程与课程体系改革研究
——以生物制药技术专业为例

王颖

(哈尔滨市医药工程学校，哈尔滨 150001)

摘要：中职生物制药技术专业是在最近几年开设的一门新课程，因此还没有积累充足的教学经验和成熟的教学方法。基于此，本文通过对该专业的特点分析，提出了课程体系建设和实施思路，旨在为我国中职院校生物制药技术专业改革提供参考。

关键词：中职院校；生物制药技术专业；课程体系；课程设置

0引言

中职院校的办学宗旨是为社会培养所需人才。近年来，随着我国生物制药技术的快速发展，社会对这一专业人才的需求量越来越大，因此，我国大部分中职院校相继开设了生物制药技术这一专业。但从目前来看，大部分中职院校存在着课程体系构建不合理、课程设置不科学、欠缺教学经验、师资力量不足等问题，所培养出来的学生也无法社会对生物制药技术方面的人才要求，生物制药技术专业课程改革迫在眉睫。

1我国中职生物制药技术专业特点

大部分中职院校在教学上采用三年制职业教育，学生为初中毕业生或者与该阶段学习能力相同的学生。在该专业培养上，要坚持人的全面发展理论，从德、智、体、美等多方面对学生进行培养，为企业和社会培养出高水平、高素质的生物制药技术人才。将培养出来的学生输送到生物制药企业，既能在第一线从事质量检验、管理、操作等工作，同时也能够担任医药购销工作。

生物制药技术专业要求学生具备以下几个职业能力：第一，关爱生命，能够在国家相关法律法规要求下规范操作，的具有较高的安全生产意识以及使命感、责任感；在确保产品质量的前提下，生产生物药品；第二，具有较高的专业知识和技能水平，对于生产中布置的综合性任务能够利用科学合理的方法有效解决；第三，对于各种生物制药设备能够熟练操作和运用，按照相关要求开展产品生产或的检验；第四，对于产品生产和检验能够有效分析并准确记录，并制成相关记录报告；第五，在具体工作中，能够按照规范统筹处理仪器设备、工作、环境等。

2中职生物制药技术专业存在的问题

2.1定位不准确

中职院校的教学目标，一方面是为社会提供所需人才，另一方面是解决学生就业问题，这一理念在我国中职教育中已经提出多年。但是通过对企业的调查发现，学生很难适应社会环境，工作能力较差，综合评价比较低。这主要是对因为大部分中职院校对这一专业的定位不准确所造成的。

2.2培养模式落后

中职教育与普通教育存在本质区别，因此在培养模式上也应该更加符合专业特点，但是目前我国中职院校仍然采用传统的培养模式对学生进行培养，在教学过程中侧重于理论，忽视了实践的重要性。虽然我国中职院校已经开始改革，但是这一现象仍然较为普遍，从整体上来说，在课程模式方面的改革并不明显，教学内容也无法满足社会对生物制药技术专业的人才需求。

2.3缺乏课程体系优化

大部分教师都是从讲授的单一课程出发，在人才培养体系方面，过于强调课程的重要性。但是却没有将课程进行有效连接，忽视了对课程体系进行优化，每门课程单独形成一个体系，在教学内容上经常出现重复，这样不仅浪费时间，而且对教学质量也会产生较大影响。

3生物制药技术专业课程体系构建

生物制药技术专业课程体系构建根据课程体系构建思路，以职业成长规律为基础，循序渐进进行改革，逐渐实现由单一向综合，由低级向高级，由简单向复杂的过渡。按照该专业的职业标准、工作流程、技能形成规律等，对专业课程进行科学排序。在教学工作中，应当以专业理论为基础，突出的实践教学的重要性，在实践中运用理论，在实践中丰富理论。根据学期要求，对课程进行合理分配，形成工学结合、开放的课程体系。生物制药技术专业课程体系结可以分为以下四个模块，即：人文素养、专业技能、综合素质以及技能提升模块。

教学活动以教师为主导，课程发展离不开教师的推动作用，同时也直接关系到课程体系改革能够取得进一步深化。因此，中职院校在开展生物制药技术专业课程体系改革时，应当重视对师资队伍的建设，建设一支既有理论基础，又有实践检验的教师队伍，只有如此，才能培养出符合社会要求的人才。生物制药技术专业与中职教育其它专业相比，涉及的学科较多，因此对师资的要求也比较高。

4生物制药技术专业课程实施

在具体实施过程中，必须准确定位，将项目教学作为驱动，将专业能力作为切入点，确保培养出来的学生能够岗位需求。打破传统课程安排，在教学过程中进行学习项目设计，创设学习情景，突出学生的主体地位，注重理论知识和实践的结合。利用任务驱动、情境创设、小组讨论、体验式等多种教学方法开展专业教学。在学生考核评价方面，要转变传统的以成绩为中心的考核方式，将成绩考核作为以部分，重点考核学生专业技能，在教学中，通过小组合作、共同讨论等对学生的实践能力、团队合作能力、专业水平、沟通能力等进行实时评价。

5结语

综上所述，本文对目前我国中职教育生物制药技术专业课程体系现状进行了深入剖析，并提出了具体的构建措施。由于每个学校开展这一专业时间有早有晚、取得的成就也不尽相同，因此，在具体构建过程中，不能直接照搬，应当结合本校和专业实际情况，以社会需求为指导，构建专业课程体系。

参考文献：

[1]陈青.论中职生物制药技术专业课程体系的建设[J].清远职业技术学院学报，2013(3).

[2]徐瑞东.付艳.赵玉冰.吕照青.基于“中高职贯通人才培养模式”下的《生物制药技术》课程改革研究[J].生物技术世界，2015(09).

[3]胡长效.生物制药技术专业《生物制药概论》课程开发研究[J].当代职业教育，2014(7).

(编辑赵欣宇)

Secondary Vocational Curriculum and Curriculum System Reform——Taking the Bio-pharmaceutical Technology Specialty as an Example

WANG Ying

(Harbin Medical Engineering School，Harbin 150001, China)

Abstract：The bio-pharmaceutical technology specialty is a new course opened in the resent years, so enough teaching experience and teaching methods have not been accumulated. Through the analysis of the characteristics of this specialty, the paper puts forward the curriculum system construction and the implementation ideas, aiming to provide reference for the reform of bio-pharmaceutical technology specialty in secondary vocational colleges in China.

Keywords：secondary vocational college; bio-pharmaceutical technology specialty; curriculum system; curriculum setting

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)02-0057-02

作者简介：王颖(1984-)，女。讲师，硕士。主要研究方向：药专业教育教学。

收稿日期：2015-10-08