探究式教学在高中数学教学中的应用

李启平

南昌第十七中学一级教师，江西　南昌330029



探究式教学在高中数学教学中的应用

李启平

南昌第十七中学一级教师，江西南昌330029

摘要:新课程改革要求教师在教学中尊重学生的主体性地位，使学生能够获得全面的发展。探究式教学法在高中数学教学中的应用能够帮助提高患者的自主思考能力、动手能力和发现问题、解决问题等的能力，对于促进学生的全面发展有着积极的意义。本文简要对探究式教学的相关知识进行简要的概述，然后就探究式教学在高中数学教学中的具体应用进行系统分析。

关键词:探究式教学;高中数学教学;应用

一、引言

高中课程改革对学生的思维能力要求更多，内容也更加丰富化，要求教师在教学中必须要坚持以学生为根本进行教学［1］。探究式教学法与传统的灌输式教学法相比，更加注重锻炼学生自主思考的能力、发现问题、解决问题的能力以及动手实践能力等，符合新课程标准的要求，对于提高学生的数学思维、促进学生数学素养的提高有着积极的意义。

二、探究式教学法概述

探究式教学法指的是教师在教授一些原理和概念知识时，通过给学生任务或者事例等，让学生通过自主学习的形式发现中的问题，并根据自己发现的问题和自主的思考进行研究，最终找出答案。这种教学方法的先进性和科学性在于，其以学生为课程的根本主体，教师在教学中只需发挥主导的作用即可［2］。通过该种形式的教学，学生必须充分发挥其主观能动性，化被动学习为主动学习，对于其各方面能力的培养和提高有着重要意义。

三、探究式教学法在高中数学教学中的具体应用

(一)合理创设情境，调动学生参与的兴趣

意义教学论指出，只有当学生的学习是有意义的，学生的学习效率才能够得到切实的提高。那么如何实现意义教学呢?首先需要教师通过合理情景的创设来达到吸引学生学习兴趣的作用。吸引学生兴趣的目的是使学生对知识或者事物感兴趣，能够投入更多的精力于学习上。探究式教学需要教师根据学生的性格、家庭环境等多方面因素的综合考虑，创设较为合理、学生感兴趣的情境，从而达到调动学生好奇心和积极性的目的［3］。例如，在等比数列前n项和的公式教学中，如果按照传统的教学方法，学生可以很快掌握公式，但是其对于公式的推理和由于了解较少，数学思维也无法得到提高。因此，教师可以创设合理情景，让学生通过对等差数列求和知识的掌握逐步引导学生进行等比数列公式的推导，继而得出本节课的结论。此时的情境创设可以以问题的形式，如“请同学们解决这一个问题。”或者以引导的方式如“同学们觉得这个例题应该怎样解答呢?”创设情境进行教学不仅能够得到知识内容，还能够提高学生的解题能力，培养学生的数学思维能力。

(二)给予学生更多的思考空间

情境创设是进行探究式教学的首要步骤，这一步骤的主要目的是利用学生已有的观点，调动学生进一步探究的积极性和动力。而在此之后，学生的学习热情已经被调动，思维已经开始活跃起来。教师在这段时间如果以过多的参与或者直接的引导为教学主要形式，则又会让学生陷入被动学习的状态［4］。因此，在教师创设情境、学生学习兴趣高涨后，教师必须要给与学生更多的自主思考的空间。这一点对高中数学教学而言显得尤其重要。数学能力的培养对学生的智力和思维的培养尤为重视，教师应该给学生更多的自主思考、探索的机会以培养其思维等方面的能力。例如，为了使学生能够将数学知识形成系统，教师可以向学生提问:“同学们知道函数和集合具有怎样的联系吗?”以这种开放性的问题拓展学生的思维，给予学生更多的思考空间。

(三)教师适当的引导促进教学

探究式教学法属于创新性教学法，其以学生为中心，但是并不是说教师要将课堂完全交给学生。学生是学习的主体，但是同时教师也是学习的主导。在教学中，教师既要充分尊重学生的主体性地位，让学生进行自主学习，也要加强对学生的指导［5］。因此，在学生进行自主学习和合作探究学习的过程中，教师需要对学生谈论的进度、深度等内容进行仔细的观察，在学生思考方向出现偏差时给予适当的指导，扭转其思维的方向。例如，学生在思考圆柱体的相关概念时，部分学生经常将圆柱体和圆锥体的概念相互混淆。此时则需要教师给与适当的提点，纠正学生的错误思想。

四、结语

综上所述，探究式教学法在高中数学教学中的具体应用需要教师合理创设情境，调动学生参与的兴趣，并给予学生更多的思考空间，同时还要求教师对学生的探究学习进行适当的引导。当然，在应用探究式教学法的过程中，教师还必须要注意到学生的个体差异性，在学生实际能力的基础上进行教学模式的创新和应用。

［参考文献］

［1］滕绍波.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用［J］.科技创新导报，2013，35:144.

［2］王晓亚，刘秀艳.变式教学在高中数学教学中的应用——以函数概念教学为例［J］.科教文汇(下旬刊)，2013，04:152-153.

［3］姜莉莉.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究［J］.当代教育实践与教学研究，2015，10:194.

［4］崔志.浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用［J］.中国校外教育，2014，10:93.

［5］马雪萍.导学案自主探究教学模式在高中数学教学中的应用［J］.中国校外教育，2015，33:93.

中图分类号:G633.6

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0199-01