论大学生思想政治教育中的情感教育

武高华

山西师范大学政法学院，山西　临汾　041000



论大学生思想政治教育中的情感教育

武高华*

山西师范大学政法学院，山西临汾041000

摘要：人人都有情感，情感是一种态度体验，对于个人的发展有着重要的作用。在对大学生进行思想政治教育过程中，情感教育既是思想政治教育的内容，又是思想政治教育的方法，情感教育显得尤为重要。要培养社会主义事业的建设者和接班人，更加需要加强情感教育，促进大学生的全面发展。随着社会的发展，教育改革的深入，情感教育越来越得到重视，并取得一定的成效，然而，在大学生思想政治教育中，情感教育仍然存在着许多不足，本文旨在分析产生不足的原因，并试着为加强情感教育提供相应的对策。以此希望通过加强情感教育来促进大学生思想政治教育，提高实效性，使大学生健康成长为全面的发展创新型人才。

关键词：大学生；思想政治教育；情感教育

一、情感教育与大学生思想政治教育

(一)情感教育渗透于大学生思想政治教育全过程

情感教育是一种隐性教育，指利用教师的爱和各种教育情境中的因素，对学生产生潜移默化的作用，使学生耳濡目染，不知不觉中情感上产生共鸣，心灵受到感化、得到升华。大学生思想政治教育过程是一种有目的的，教师和大学生共同参与、相互作用的活动过程。对大学生进行思想政治教育过程的运行包括活动的准备、开展和效果的强化三个环节，情感教育无不渗透到各个环节当中。在准备阶段教师和大学生要建立关系并且大学生要有心理准备，离不开情感教育的指导。活动开展过程中更注重情感教育的有效运用以完成学生道德认知到道德行为的转化。在强化过程中也离不开情感教育。情感教育贯穿于始终。

(二)大学生思想政治教育活动能够承载情感教育

情感教育是与认知教育相对的，是指教师创设有利的教学环境，通过有效的情感交流增强大学生情感体验，丰富大学生的内心情感世界，使大学生产生学习兴趣、自主学习，形成独立人格。思想政治教育其实是一种价值教育，培养大学生具备正确的世界观、人生观、价值观，这与情感教育在一定程度上存在某种契合点。“在思想政治教育视野中的情感教育就是教育者以思想政治教育资源为载体通过创设有效的情境，使受教育者通过感受、关注、参与、领悟和内省等非逻辑方法去内化思想政治教育资源，激发受教育者的积极情感，形成情感效应，并最终达成思想政治教育目的的方法。”[2]在思想政治教育活动过程中能够承载情感教育的内容，给情感教育广大的平台，使情感教育得以发挥，二者相互依赖又相互促进，不可分离。

(三)情感教育在大学生思想政治教育中的重要性

随着我国教育的发展，大学生作为一个越来越庞大的群体一直受到社会的关注，大学生群体代表着创新和活力，代表着希望和未来，然而在大学校园中暴力、自杀等恶性事件时有发生。一方面与当前独生子女家庭教育有关，另一方面也说明学校教育有所缺失，尤其是生命教育、价值观教育的缺失。面对信息空前丰富、价值多元的现实社会，大学生正处于不成熟到成熟的过渡阶段，加之社会经验的缺乏，他们还不能够完全辨别是非，认清本质，进行自主选择。所以要加强思想政治教育，尤其是要结合大学生实际需求加强情感教育，培养大学生良好的道德情操、正确的价值观和高尚的理想信念，使大学生在掌握知识的同时实现全面发展，做一个高尚的人。

二、当前大学生思想政治教育中情感教育存在的问题

(一)情感教育处于薄弱地位

近几年，在以人为本的教育理念的指导下，情感教育得到了重视并取得了发展。但是由于受传统教育观念根深蒂固的影响，在大学生思想政治教育中情感教育实际处于薄弱的地位。高校思想政治课还是以灌输理论知识为主要教学任务，学生死记硬背理论知识以应对考试。教师只注重传授具体的知识点，实现情感的简单迁移，不擅于运用情感教育来感化启发学生，忽视学生的主体性和主动性，高校的思想政治课也成了教师一人的独角戏。枯燥无趣的课堂吸引不到大学生对知识的好奇心和求知欲，也就更谈不上自主学习，需要情感教育为课堂注入活力。

(二)情感教育与大学生实际情感需求相脱离

在情感教育越来越得到重视的同时，情感教育却往往脱离大学生的实际情感需求，没能够深入。一方面很多教师认为道德情感的培养是小学中学时代，大学生已经成年，能够独立自主解决问题，不需要在这一方面下功夫，往往忽视对大学生的情感关注。另一方面在思想政治教育过程中进行情感教育，比如爱国主义教育、理想信念教育、生命观教育等等与大学生息息相关的内容，往往讲解一些生硬空泛的理论知识，没有结合学生实际，学生觉得是一些空口号，没有得到深入的认识和体会，反而会反感这样的说教。这样使情感教育没有发挥应有的教育作用，陷入了形式主义。

(三)师生之间缺乏有效的情感沟通

在高校思想政治教育工作中，教师和辅导员主要担负着直接的教育重任。受传统师生关系的影响，现在的师生关系还很难达到平等，进行平等交流。很多学生怕见老师，不能把老师以朋友相待，有问题不愿意主动与老师沟通，寻求帮助。另一方面，老师很大一部分精力在教学和科研上，无暇顾及和关注学生的生活状况和思想动态，忽视对大学生的情感关怀。随着大学的扩招，一个辅导员要管理很多学生，大学生正处于人生的转折期，学习、生活和感情方面会面临各种各样的困惑，而老师不能及时一一帮助解决。无论是课堂上还是课后师生之间都缺乏情感交流。

三、大学生思想政治教育中情感教育存在问题的原因分析

(一)受“重认知”的传统教育观念的影响

传统的教育只注重智力的培养，忽视教育中的非智力因素，情感教育处于薄弱地位很重要的原因是受到“重认知”传统教育观念的影响。传统教育以成绩和排名作为评价学习结果的标准，严重忽视学生的心理健康和道德水平。大学生在这样的教育背景下成长，步入大学，依然注重成绩，热衷于评优，考各种证书，急于追求这些证书证明自己的能力。高校关注学生的就业率，以此说明学校的教育实力，忽视对大学生的思想道德建设。教师不能从学生自身实际出发，忽视大学生的主体性，不能及时掌握大学生的思想动态并给予指导和帮助。这些都是受传统教育思想所支配。

(二)情感教育内容和方法缺乏创新

情感教育在运用过程中不能与时俱进，内容和方法缺乏更新，使情感教育没有发挥应有的效用，不利于大学生的身心健康。一方面，在大学生思想政治教育中情感教育的内容缺乏丰富性和时代性。在信息爆炸、价值多元的时代，大学生通过网络、媒体等了解世界的动态和变化，而情感教育的内容脱离日新月异的时代发展，也就脱离学生的思想动态，不能为学生服务。另一方面，情感教育的方法相对单一，缺乏实践。在大学生思想政治教育中情感教育主要地还是在课堂上以讲解为主，忽视教学情境的设计，学生在课堂上缺少动手和实践的机会，使情感教育这种渗入式的教学模式没有深入人心，对大学生没有起到激发情感的作用。

(三)思想政治教育者自身的情感素养欠缺

情感教育的缺失在一定程度上与思想政治教育者自身的情感素养不高有直接关系。教育活动是一种具有创造性和自主性的活动，与教育者自身素质有很大关系。思想政治教育者过于专注理论知识的传授和专业领域的研究，注重提高自己的理论水平，往往忽视自身的情感素养，忘却了身正为范的教育准则。此外，思想政治教育者对于自身的榜样示范作用认识不到位，认为大学生已然成年，不用以身作则教育学生。最后，思想政治教育者是在认知教育背景下成长起来的，情感素养天生不足，在工作和教学中却也忽视对于提高情感素质的学习，不能进步。思想政治教育者自身情感素养不高很难能够启发和感染到学生的内心。

四、增强大学生思想政治教育中情感教育的对策

(一)转变传统的教育观念，坚持“以人为本”的教育理念

转变传统的教育观念，需要家庭、学校、社会都要转变固有的急功近利的观念，关注大学生的健康全面发展。在思想政治教育过程中，教学活动的准备、开展和评价都应该在以人为本的理念指导下展开。“教育把育德作为核心和灵魂，是其健康发展的根本保证，而德育把情感培养作为其核心追求目标，则是构建有魅力德育的关键所在。”[3]让情感回归教育，把情感教育贯穿于思想政治教育始终，二者相互促进。坚持“以人为本”的教育理念，要整体把握当下大学生群体的特征，更要关注他们的个体差异性，关怀大学生的内心想法和思想动态。始终坚持以学生为本，尊重学生的主体性，把握学生思想道德形成规律，培养大学生的良好的心理素质和高尚的道德情操。

(二)以学生需求为依据，丰富情感教育的内容，创新情感教育方法

增强情感教育，加强情感教育的实效性，关键地是要丰富情感教育的内容，创新其方法。情感教育应该紧跟时代发展，增强内容的时代性，尤其是在思想政治教育中，关注国家大事，关心政治和社会，培养大学生的爱国情怀，树立崇高理想。还要以大学生的实际情感需求为出发点，帮助解决学习生活中的问题和情感心理的困惑，使其树立正确的人生观，价值观，爱情观等。情感教育的方式也应该创新，在课堂上可以设计教育情境营造氛围，可以采用讨论、辩论等形式让学生参与其中，在教学过程中注重情感的引导和启发，再加上美的教育，给人一种美的享受。在课后要组织各种学校文化活动，不仅丰富大学生文化生活，也锻炼他们的实践能力，促进全面发展。

(三)提升大学生思想政治教育者的情感素养

教师是教育活动中很重要的一个因素，起到组织引导控制等多方面作用，居于主导地位。要加强情感教育就必须要提升思想政治教育者的情感素养，这样才能感染影响学生，给学生传递正能量。一方面思想政治教育者对教育要满怀热情，把教育视为毕生事业来对待，深知任重道远，热爱学生，把爱传递给每一个学生，发挥教育者润物细无声的特质。除了满腔热情，思想政治教育者还要擅于不断学习，不断更新和完善自身的知识储备和情感素养，活到老学到老，在一次次的实践中总结经验，不断学习，紧跟时代，才能提升自身的情感素养，有利于学生的自由全面发展。

[参考文献]

[1][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]张梅娟.情感效应：摆脱思想政治教育困境的新视野[J].思想教育研究，2007，7，42.

[3]朱小蔓.育德是教育的灵魂动情是德育的关键[J].教育研究，2000，4，42.

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“情感是道德信念、原则和精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”[1]教育离不开人的情感，而思想政治教育的特质决定了情感教育的特殊重要性。思想政治教育旨在促进人的自由全面发展，一个全面发展的人，拥有丰富的内心和情感是很重要的。这样就需要情感教育的灌溉，才能培养出既重科学理性又重价值理性的人才。

作者简介：武高华(1991-)，女，汉族，山西吕梁人，研究方向：思想政治教育。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0112-02