浅谈中职数学教学中的互动教学方式

伏　娟

营口市农业工程学校，辽宁　营口　115000

浅谈中职数学教学中的互动教学方式

伏娟

营口市农业工程学校，辽宁营口115000

摘要：中职数学教学有别于初高中数学教学，具有一定得特殊性，本文主要对互动式教学模式进行了探讨，研究适合中职数学教学的方法，让学生更好地掌握课堂教学内容。

关键词：中职数学；教学互动式；教学模式

一、引言

随着中职的扩招，中职教学也面临着各种各样的难题，研究中职数学教学问题变得越来越重要。新课标中指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，从这点可以看出，数学教学应从以往那种教师讲、学生听的旧模式中走出来，逐渐探索互动教学模式，把抽象的教学内容变得生动、有趣，让学生能够更好地融入到课堂教学中，更好地理解和掌握课堂教学内容，以达到真正的教学目的。笔者将结合自身的实际经验，就中职数学中互动教学方式进行探讨。

二、互动式教学模式

互动式教学模式就是在课堂上，将老师与学生连结在一起进行教学，通过设定情境，改变了以往简单地一问一答教学模式，真正意义上让学生参与到教学过程中来，提高了学生的积极性和主动性。

三、中职数学教学中存在的问题分析

中职数学教学质量虽然较之前来说有了很大程度的提高，但是由于各方面的原因，仍然面临着很多亟待解决的问题。

(一)书本难度与学生实际水平不一致造成教学难点

由于中职学生大多成绩偏低，基础较差，教学难度相对于普通高中来说更大一些，而且我们也要看到，中职学生大多数还面临毕业与就业的问题，教学内容既要重视基础部分，又要注重实践应用部分。基础数学的教学是其他部分教学得以进行的基础，而中职学生的基础又偏差，如何进行这部分的教学成为很大难点。实践应用部分的教学直接关系到学生毕业后在工作中的应用能力，这对教师的教学水平也提出了很大挑战。书本的难度如果能适度降低，就能让学生更好地接受教学内容，同时也能满足提高教学质量的要求。

(二)课堂互动虽有，却不能达到真正互动的效果

中职数学教学课堂中，教师虽然很努力地进行互动，仍然达不到互动的效果，学生并没有从内心真正接受教学内容，有时甚至只是“一笑而过”。中职数学课堂教学不能仅仅停留在浅层次的教师问学生达的状态，更不应该“放开过度”导致课堂乱成一团，因此要真正达到互动的效果还需要教师认真揣摩。

四、如何更好地进行数学互动教学

(一)建立平等、和谐的课堂气氛

建立平等、和谐的课堂气氛是进行课堂互动的前提，只有在和谐的课堂气氛下才能充分发挥学生的智慧，激发学生的积极性。通过课堂上的互动交流，产生融洽的氛围，在这种情况下，老师的热情也被激发出来，更有助于教师产生新的教学方法。如果在老师居高临下，学生仅仅是听讲、记录的情况下，课堂气氛会变得十分生硬，不利于思维的开发。因此，师生关系如何，是师生互动成效的另一个重要制约因素。

教师想要建立良好的课堂气氛，就要在平时注重于学生感情的交流，积极了解学生的性格特点、兴趣爱好、家庭情况等等，建立平等、和睦的师生关系。同时，教师还要注意在课堂互动教学中依据学生的性格特点进行互动活动，比如对欠缺自信的学生多进行鼓励，对过于自信的学生稍加抑制，不要随意挫伤学生的自尊心，通过课堂气氛的调节，使学生不再拘泥于死板的课堂，让自己的智慧充分活跃在生动的课堂上。以学生为主体进行教学，充分调动学生的积极能动性。当然这也需要教师不断提高自身素质，全面学习有助于提高教学技能的知识。可以说，课堂教学中的师生互动，是对新型师生关系的检测和考验，更需要教师精心培育和珍惜。

(二)降低基础部分教学难度，整体提高教学质量

由于中职学生基础较差，中职数学书本内容相对于学生水平来说显得有些困难。最终只能是学生跟不上教材的节奏，教学质量也无法提高。因此适当交底基础部分教学难度，不仅能够让学生更好地理解教材内容，而且有助于激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，为学习实践应用部分打好基础，同时也提高了整体的教学质量。

五、互动教学在课堂上的应用方法

目前，比较适合中职教育的教学方法主要有情境教学法、活动教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、案例教学法、互动式教学法等。有很多方法可以应用于中职数学课堂中，要在不同的情况下，根据教学内容采取不同的互动教学方法，才能达到最好的教学效果。

(一)塑造开放式的教学课堂

首先，教师在上课前，一定要做好准备工作，为课堂设计各种有趣环节，提高学生的学习兴趣。

其次，教师在上课时，要根据提前设计的教学环节，按照教学计划有条不紊的与学生进行课堂互动。在知识点的讲解过程中鼓励学生提问，活跃课堂气氛，在知识点讲解结束后，通过提问的方式，让学生加深对知识点的理解，加强对知识点的记忆。互动的方式可以有效地抓住学生的注意力，师生充分的交流互动，方便教师了解学生情况，同时加强了学生的课堂学习能力。

再次，教师要在课堂上给学生一定的交流和讨论时间。教师有时怕学生讨论激烈以至于“一发不可收拾”，但其实恰恰相反，通过辩论或者讨论的方式，让学生感到课堂教学的生动性，并促使学生放开思维，努力思考，在“玩”的同时，掌握知识点。

(二)设立问题情境，在教学过程中体现师生的合作与交流是“师生互动”的直接表现

教师应该运用有深度和激情的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性的质疑，让学生敢于对教材的内容、对教师的讲解质疑，勇于实践、验证，寻求解决的途径，并且运用变式训练，培养学生对同类问题之间的联系和区别的理解，这是师生互动的重要桥梁之一。

(三)根据学生情况，拓宽互动途径

互动教学一定要注意根据学生的情况使用不同的方法，由于学生活动较易收到性别、性格等因素的限制，教师要通过平时的判断，根据不同的学生类型运用不同的互动方法，使互动教学法能够充分发挥其作用，使互动产生更好的效果。

六、总结

总的来说，要想使课堂气氛更加融洽，既需要教师的努力，也需要学生的配合。教师要不断提高自身素质，认真备课，创新教学方法，才能满足不同类型的学生对知识的需求。真正达到提高教学质量的目的。

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0212-01