关于如何提高幼儿语言教学水平的思考

刘 娟

青海省六一幼儿园，青海 西宁 810008

关于如何提高幼儿语言教学水平的思考

刘 娟

青海省六一幼儿园，青海 西宁 810008

幼儿时期是学习语言的最佳时期，而且这一时期内语言能力的发展也会对孩子今后各种能力的发展带来较大的影响，因此作为一名幼儿教师，需要重视幼儿语言教学，全面提升幼儿语言教学的水平，从而使幼儿在语言学习中获得更大的进步。文中分析了幼儿语言教学的特点，并进一步对提高幼儿语言教学水平的策略进行了具体阐述。

幼儿；语言教学；特点；策略

幼儿是语言教育的黄金期，在幼儿时期，通过对语音、词汇、语法及语言交际能力的教育，能够更好的促进幼儿语言能力的发展。因此在这阶段，幼儿语言教学中，需要有效的激发幼儿对语言的兴趣，对其进行全面指导，从而帮助幼儿在语言发展中取得了更大的进步。

一、幼儿语言教学的特点

(一)幼儿语言教学活动的目的性、计划性和随机性

幼儿园语言教学是针对幼儿的年龄特点来制定语言教学活动的目标，并开展有目的性的教学活动，从而全面提高幼儿的语言能力。而且幼儿语言教学活动具有计划性，通过有计划的对具体的教学活动进行安排，从而有步骤的训练幼儿的语言能力，为幼儿提供语言知识，从而全面实施幼儿语言教学的目标。另外，幼儿语言教学还具有一定的随机性，在每一天的生活中会随时发生许多事情，任何一件事情的发生教师都能随时对幼儿进行语言教学，有利于更好的培养幼儿的语言能力。

(二)教师在教学过程中引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验

在幼儿园语言教学中，是将幼儿置于语言环境中，使其能够主动学习。幼儿语言教学还与其他领域的教学活动密切结合，因此教师在具体教学中要积极引导幼儿，使其积极参与到具体教学活动中来，并在日常生活中发展语言交往能力，从而获得大量的和丰富的语言经验。

(三)幼儿园语言教学活动是一项专门的语言学习过程

语言具有自身的结构要素及规则，幼儿在语言教学活动和交流过程中，能够获得丰富的语言知识，而且通过专门组织语言学习活动，能够使幼儿对语言知识学习和语言能力发展有集中学习的机会，从而有效的提高幼儿语言的运用能力。另外，教师通过组织具体的教学活动，幼儿能够对所获得的语言经验进行相互交流，使其能够在人多的环境下具有开口说话的勇气。在具体的语言活动中，为幼儿创造一个愉快的学习环境，这样对幼儿学习语言的兴趣具有积极的意义。

二、提高幼儿语言教学水平的策略

(一)激发幼儿参与活动的兴趣

在幼儿语言活动中，教师需要开动脑筋，激发幼儿参与活动的热情。因此教师要对幼儿发展的特点进行全面了解，并以此来设计专门的教学活动，激发幼儿的好奇心，从而有效的调动起幼儿的学习兴趣，积极的参与到具体的语言教学活动中来。

(二)运用游戏进行语言教学

幼儿语言能力的提升，主要是通过对语言的使用和交流来实现的，因此在幼儿语言教学中，幼儿教师需要为幼儿创造更多的语言交流和使用机会，并设计一些富有趣味性的语言游戏活动，增加幼儿语言学习形式的多样化，提高幼儿语言学习的热情。具体教学中可以利用自编图书游戏，利用废旧图书和画报，让幼儿根据自己的兴趣进行剪贴，并针对具体的画面进行描述，对幼儿的语言进行记录，从而得到自己创作的故事书，激发幼儿积极参与的热情。另外，也可以利用拼词游戏、钓鱼游戏等来调动幼儿参与的热情。通过这些游戏，为幼儿创造了一个良好的学习语言的环境，使幼儿能够在寻找答案过程中没有压力，避免了机械单调的语言学习和认字练习，使其在语言学习中没有压力，更好的对语言文字的意义进行感悟。

(三)为幼儿创设宽松的语言环境，培养幼儿的表达能力

在幼儿教师语言教学中，要为幼儿提供更多说的机会。同时与具体的事物、情景、动作及形象相结合，并在具体语言活动中，引导幼儿的观察力，使其充分发挥想像力，并对自己的理解进行表达。利用宽松的语言环境，使幼儿能够更好的积累语言经验，丰富表述内容，从而提高语言的运用能力。在多样化的教学方式中使幼儿感受到语言的魅力，能够主动的想听、愿意听、想说和愿意说，以便宜于更好的培养幼儿的表达能力。

(四)培养幼儿良好的语言习惯

对于幼儿来说，语言习惯主要指听、说、读、写四大方面中的前三项，而倾听则是幼儿感知理解语言的行为表现，也是幼儿学习语言不可缺少的一种行为能力，它关系到人际交往和对语言的理解水平，以及他们语言能力的发展。而幼儿文学作品则是引起幼儿倾听的良好素材，如在故事欣赏活动“妈妈和她的勿忘我”的活动中，通过配乐故事的欣赏使幼儿从感人的音乐和动人的故事情节之中，逐步体味一位普通妈妈对孩子的那一份真爱。这样不仅使幼儿听辨出了故事的基本情节，而且激发了想说的动机。

三、结束语

语言作作为一门艺术具有无穷的魅力，幼儿阶段作为语言学习的黄金时期，需要在这阶段充分的发展幼儿的语言表达能力，充分的发挥语言的魅力。作为幼儿教师，需要掌握全规范化的语言，并在教学中注重激励性和趣味性，为孩子创造良好的学习语言的氛围，使其能够在表达、交流和争论过程中不受束缚，更好的满足幼儿“说”的愿望，在良好的语言教育下，更好的促进幼儿的健康、快乐成长。

[1]贾倩.对幼儿语言教育教学的几点思考[J].成才之路，2013(5).

[2]孙巧玲.幼儿教师应用故事教学法的质性研究[D].青海师范大学，2012.

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