高校班会课有效性的开展与探索

刘成惠

江阴职业技术学院，江苏 江阴 214433



高校班会课有效性的开展与探索

刘成惠

江阴职业技术学院，江苏 江阴 214433

班会课是学校实施德育的主课堂。有效的主题班会，能对学生的思想产生强烈的震动并触动学生，使学生受到到良好的德育教育，促进学生素养的全面发展。本文针对班会的形式及内容进行探讨，并结合实践小结形成有效性班会的几种形式。

高校；班会课；班会课形式；有效性

班级是组成学校基本单位，是学校进行德育教育的主要场所。一个班级管理的好坏直接影响着整个学校的的教育质量与社会声誉。目前，高校的班会课有如下一些通病：

1.班会课无准备或准备不足。俗话说：不打无准备之仗，不作调查就没有发言权。可事实是有些班的班会课班主任老师班会课是不作准备的或准备不充足，不详细作班级调查，班会课班主任随意说。如此下去，导致班主任威望低，班级管理混乱，学生不上进，严重影响学校的德育教育声誉。

2.班会课没有主题内容。班会课就如平时的上课，每次课应有一定的主题内容，没有主题内容的班会课，必然使得班会课上班主任课堂想到哪就说到哪，东拉西扯，导致班会课可有可无，学校的德育教育就会流于形式。

3.班会课形式单一。每次的班会课上班主任老师包揽一切，一堂课就是班主任的独角戏、演讲课，长期单一形式的班会课，导致学生厌倦，教师乏味。

4.班主任思想观念不到位。那种认为高校学生已经是成年人，因此上班会课只要三言两语学生就懂了的观点大有特有。班会课只要把学校布置的任务照本宣读下，班会课就算结束了。这样的班会课，学生肯定有抵触情绪，德育效果肯定会很好。

正因为存在这些问题，所以班会课应确定主题，并进行形式多样的上课形式，使班会课能有效，有实效，为此，采取了以下方式来进行：

1.班主任思想上应高度重视，观念认识到位。没有正确的思想，就不会有正确的行动。高校的班会课，是在相对集中的时间对学生进行道德传授的场所。班会课不仅要传授学生知识和技能，更要传授学生正确的情感、态度和价值观。班主任与学生围绕选定的主题，进行思想、品德、心理的交流与互动，通过这样的教学教育，促进班级形成正确的舆论，从而在平时的日常生活与学习中推进学生进行自我教育、自我管理。班主任应该从思想上高度重视，平时注重学习，注重学生的思想变化，更要能深刻领会学校德育教育的思想。只有班主任观念认识到位了，有了正确的思想，班会课才能正确开展。

2.班会课应认真备课，备好课。班会课是一门课程，同时也是一门艺术。形式多样、生动活泼的班会课，不仅能提高学生的道德认识，而且能形成良好班风、学风、正确的道德风。学校在不同时期、不同阶段有不同的道德教育任务，班会课必须紧扣学校的任务，结合班级的实际情况，开展班会课。高校学生的心理和思想是剧烈变化的，班会课要对学生的不同时期的思想状态进行引导并教育，必然需要认真备好，备足课，这样才能对症下药，才能收到明显的教育效果。

3.班会课形式多样，要具有一定的创新性。班会课的内容首先要按照学校的德育工作计划，围绕学校的德育中心工作，紧扣学校的德育大纲，结合班级学生的思想现状开展。

其次班会课要有明确的目标，要能让学生积极参与、主动参与进来。班会课应该开得生动活泼，寓教于乐，这样学生乐上，老师乐教。为此，结合高校的情况，可以采取以下方式：

1.竞选式班会。高校的学生已经是成年人，民主意识强烈。新生入学后，班主任可以先临时组织一个班委会，过了一段时间，大家熟悉了，有些班干部可能不适合，有些学生主动想干。入学一个月左右，可由学生来提名，并由学生来选举，这样当选者有热情去做工作，同时也符合“民意”。当选的班干部由班主任精心培养，使他们工作得法，才干展现，成为班主任的得力助手。

同样，学校的一些奖励，当班级符合条件的同学有多名时，也可以采取竞选式，这样，同学们心服口服，有利于班集体的团结。

2.演出式班会适合于节日喜欢活动，如“元旦”，“五四”，“国庆”等。通过发动学生，由学生自编自导节目，通过演出，活跃了班级文艺生活，同时可以发现和培养文艺方面的人才，学生们也从中学会感觉美，欣赏美的教育。

3.消防安全、交通安全为主题的班会课，适合于采取现场体验式的形式。江阴学院地址交通要道，学校大门正对一条省道，过马路时很危险，行人、机动车不遵守交通规则时有发生，交通事故不断。在进行以交通安全内容的主题班会时，班主任通过带领学生现场参观、体验，同时让学生对交通现象进行讨论、辩论，使学生感受交通安全的重要性，这样的形式可以让学生对安全的重视记一辈子。

4.随着网络的发展，班会课的形式也应该随着网络技术的进步而进行创新。比如传统的谈心式形式，由于是和学生面对面的交流，有时学生碍于面子，不愿意和班主任进行深入交流，而现在由于有了网络，可以进行网上交流，可以用文字交流，也可以用语音交流，而且具有私密性，学生、老师可以畅所欲言。

再比如针对某一现象或某一观念，可以进行讨论、辩论式形式开展，现在有了网络，同样可在网络上进行。这样既可以让学生积极参与，又可以便于班主任了解学生的思想，并进行正确的引导，同时还避免了学生、老师面红耳赤地尴尬场面。

班会课的课堂形式多样，除了上述几种，还有专题报告式、演讲会等等，班主任要应因事而异，综合运用多种方式，不拘泥于某一形式。

总之，高校的班会课要上得有效，班主任思想上首先要高度重视，同时通过充分备课，调动学生的积极性，进行形式丰富的上课形式，才能紧紧抓住学生的思想状态，实现学校德育目标。只有这样的有效班会课，才能充分发挥学生的主动性和积极性，并使学生在活动中受教育。

[1][美]海姆·吉诺特著，周星奇译.老师怎样和学生说话[M].海南出版社，2005.

[2]张万祥，席咏梅.破解班主任难题[M].福建教育出版社，2006.

[3]万玮.班主任兵法(修订版[M].华东师范大学出版社，2009.

[4]魏书生.魏书生教育作品集：班主任工作漫谈[M].译林出版社，2013.

[5]任俊.写给教育者的积极心理学[M].中国轻工业出版社，2014.

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