浅谈如何利用计算机软件提升学生的动手能力

张军阜阳职业技术学院，安徽　阜阳236000



浅谈如何利用计算机软件提升学生的动手能力

张军
阜阳职业技术学院，安徽阜阳236000

摘要:以往的艺术设计把人的思想层面的创作视为最重要的一环，但是现代艺术设计在传统的个人思想创作上进行了创新，并且在信息技术快速发展的今天，高科技运用到艺术创作中已经成为越来越普遍的现象。而高科技在艺术设计中的使用让艺术创作呈现出多样化的色彩，让学生能够免于承受复杂的手工绘制，但是计算机软件辅助艺术创作还有一些问题应该引起我们的注意。

关键词:计算机软件提;动手能力;提升

一、学生动手能力弱化的成因分析

(一)过于依赖电脑而忽略手绘训练

网络数字信息技术的极快速发展、互联网的发展和电脑的普及为人类社会信息化创造了条件，而艺术创作作为人类社会的发展的产物，也受到了信息化的影响，有了巨大的变革。相比于信息化艺术创作，很多人认为电脑绘图比手绘效率更高，节省人力，能够大幅度缩短学生完成作业的时间，因此很多学生的创作缺乏独立性和个性，影响了学生日后的发展。

(二)缺少创意性思维培训

对于一个绘图者来说，设计的核心理念就是创意，只有创意才能让学生的作品充满亮点，让学生获得更大的信心。学生对自己作业的信心在很长一段时间内都是由老师给予的，而学生在创作中养成的不好的习惯也常常是在老师授课的过程中培养起来的，譬如缺乏自己对绘画的理解、对老师的依赖性过强，束缚了自己的创造性思维等，失去了寻找灵感和把握灵感的能力。

(三)生源质量相对差

当今社会，我国的高职艺术设计教学活动中，常常会为了争取更多生源而取消考试环节，缺少对学生绘画技巧的考察，不能筛选出真正具有绘画功底和设计思维的生源，而一些美术基础差，缺乏审美意识和艺术理念的学生也会浑水摸鱼，被高职学校录取。这样的生源十分不利于日后的艺术设计授课。

二、利用计算机软件提升学生的动手能力

(一)提高软件学习的实用性

高职学校绘画艺术课堂教学时应该注意把工具讲授和案例分析有机结合起来，不仅要有针对软件工具的讲授，还要有具体的设计案例，用具体的案例来对学生艺术创作的创新意识进行培养和激发，要更多地把课堂教学向日常生活转变，以生活实践为目的来培养学生的绘画技能，并且还得针对艺术学生的实际情况对设计软件进行优化，要提高设计软件的实用性和普适性，让设计软件真正的适应高校教学内容，真正让软件和学生的生活设计实践结合起来，让学生能够通过软件工具完成对生活的描写和刻画，培养起学生的实践能力和创新能力，拓展学生对设计软件的理解，把所学的理论知识应用到生活实践当中。

(二)增强学生的实践性

设计工具软件的授课内容和授课形式应该能够完全吸引学生的注意力，抓住学生的关注点，提高学生的学习兴趣。譬如在设计工具软件的授课活动中，通过下达任务书的方式来让艺术学生接受课堂教学。下达任务书的售卡方式主要是由教师对当日的授课内容进行分析，并且根据授课目的设计一定的课堂作业让艺术学生去完成，在课堂上，高职学院艺术老师可以用讲解和互动的方式来对艺术学生进行引导和启发，让艺术学生能够一边对授课内容进行思考，一边进行创作实践，这样不仅可以引导艺术学生加深对设计工具的思考，还能让艺术学生更好地理解艺术老师的授课内容。但是这种方法必须要让授课地点选在机房中，让学生在教室中就能接触到艺术设计相关软件，这样的授课方式不仅能够提高高职学院艺术课堂的授课效率，还能充分调动起学生的学习积极性，最终达到高职学院艺术专业培养人才的目的。并且在课上，授课老师可以随时检阅艺术学生通过设计工具进行的艺术创作，对学生的接受能力和创作水平有一个比较直观、充分的掌握。

(三)根据专业方向确定软件学习内容

在高职学校的艺术专业授课过程中，要注意把艺术设计软件工具的教学和不同专业对艺术设计软件工具的需求结合起来。老师在进行课堂教学中，要引导学生确定自身对计算机应用软件的需求性，针对不同学生的不同需求设计不同的课堂活动，并且针对这些活动进行艺术课堂上的拓展，务求让艺术学生理解艺术设计软件工具的作用。譬如平面设计专业，可以在进行CorelDRAW软件的教学过程中更加注重图像处理、排版辅助这方面的内容，以做到CorelDRAW软件和平面设计专业更强的契合效果，并且提高平面设计专业学生的专业素养，以求在最短的时间内学到更多更专业的平面设计知识。

(四)加强课堂辅导及作业点评

学生作为一种社会个体，不同的学生有着不同的天分、发展历程和性格等，教师在课堂辅导中应该充分考虑到学生的这些不同，充分考虑到绘画基础及天分薄弱的学生的学习压力，同时要保证和学生的沟通，了解后进生学习上的困难和心理上的困惑，并且因材施教。老师在进行教学时要注意教学难度的递进，针对不同学生采取不同的教学方法，比如说基础好的学生应该获得更大的自主性，以发掘学生潜能为目的，提高学生的学习自主性，甚至自己拟定课题，自己设计题目。对于那些创作基础位于中游的学生，要在保证在基础教学任务初步掌握的基础上增加一些其他方面的设计训练，以提高学生的艺术素养和利用艺术设计软件工具的实践操作能力，以学生自主学习为主，让学生认识到自己在绘画方面的不足，从而让学生更好地认识自己、提高自己。对于那些绘画基础比较差的同学，应该耐心引导，以提高学生的基础技能为主，不仅要完成课堂上传授的内容，还要提高这些学生对艺术创作的热情和专注力，提高艺术学生的积极性，要增加训练的深度，尤其以及时、准确的评价为主，要让学生知道自己的不足，并且及时作出改正，让学生真正把知识变成自己的，并且在自己的艺术创作活动中灵活、高效地运用这些课堂上掌握的艺术创作知识。经过长时间的高职学校艺术人才培养实践，这种方法可以在课堂上营造出一个相对积极紧张的学习氛围，同时让老师对艺术学生运用艺术设计软件工具进行艺术创作的熟练度有一个相对准确的掌握。

一句话来说，在高职学院中，艺术类专业的计算机软件教学确实可以有和进行其他软件教学工作相区别的地方，有自己的特点，因此高职学院艺术类教师在授课过程中也应该尊重并且利用这些特点，应该结合本专业学生学习的特点，紧跟计算机软件发展方向，不断总结和更新自己的教学思路，注重学生的学习能力和举一反三的能力，培养出更加适合这个社会的艺术人才。

［参考文献］

［1］王艺茹.计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策探讨［J］.才智，2016(09).

中图分类号:TP3－4

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0211－01