浅析初中音乐教学课程引入流行歌曲

王 娜

（ 南京市扬子第一中学，江苏 南京 210000）



浅析初中音乐教学课程引入流行歌曲

王 娜

（ 南京市扬子第一中学，江苏 南京 210000）

【摘要】流行音乐引入初中音乐教学课堂，绝不是摒弃传统古典音乐文化，也不是一味地偏离音乐教学主题和大纲，而是对古典音乐文化的继承和发展。因此，初中音乐教学课程引入流行歌曲具有深远的意义，对学生身心健康发展有着促进作用。本论文主要针对初中音乐教学课程引入流行歌曲的现状、引入流行音乐过程中出现的问题等方面进行探讨并提出切实可行的解决方案，进一步为初中音乐教育教学的发展提供开拓的思路，为学生今后的专业选择奠定坚实的基础。

【关键词】初中音乐教学；流行音乐；引入现状；解决策略

随着经济的发展和时代的变迁，教育教学理念也不断革新，在当今这个文化全球化的时代，音乐教育教学也应顺应时代的潮流，紧跟时代发展的轨迹，打破常规音乐教学模式，赋予初中音乐教育课堂新的生命力与活力。这就要求初中音乐教师要善于调节课堂气氛，努力突破陈旧的音乐教学模式，激发学生音乐学习的兴趣。因此，引入流行音乐对初中音乐教学课程有着促进作用。

一、初中音乐教学课程引入流行歌曲的现状

我国的教育教学受到传统的教育理念和教学方法的限制，出现诸多的问题，音乐教育教学也是如此。音乐教育教学主要存在以下三大问题，首先，现代音乐教学局限于传统音乐教育的模式，传统音乐教学内容主要以民族歌曲和古典歌曲为主，缺乏流行音乐的元素，因此，学生很难体会音乐背后隐藏的文化内涵，无形之中给初中音乐课程教学设置一道天然的屏障；其二，初中音乐教师要改变对流行音乐的认知，许多音乐教师缺乏对流行音乐的了解甚至排斥流行音乐，这也就造成了流行音乐难进音乐教学课堂的尴尬现象；第三，初中生不重视对音乐学科的学习，自然学习音乐的积极性就偏低，普遍初中生对流行音乐的认知迷茫，一定程度上而言，影响了流行音乐在初中音乐教学教育的发展。

二、初中音乐课程引入流行音乐的教学策略与方法

（一）对流行音乐的曲目进行筛选

流行音乐曲目包罗万千，有思想内容积极的、向上的，也有消极的、被动的。如何才能选择有利于初中生生理及心理发展的流行曲目是流行音乐进课堂的前提准备。流行音乐是人们真实情感的宣泄，作品的表达是人们对美好生活的追求与憧憬。在中学音乐教育教学中，音乐教师要善于引领学生对流行音乐的认识，筛选出符合初中生身心发展的优秀作品，如《龙的传人》、《感恩的心》、《朋友》，其内容可包括爱国、亲情、友情等等。学生通过对这些流行音乐优秀曲目的学习，激发学生对流行音乐的兴趣，极大地调动学生学习音乐的积极性，有利于培养学生的审美情趣，为学生今后的专业选择奠定坚实的基础。

（二）引发学生情感共鸣

每个人都有其属于自己的音乐风格，有些音乐作品能够引起学生的情感共鸣，但有些也会令人反感。在音乐课程教学中，教师要认真选取一些能够引起学生情感共鸣的作品，由此提高和调动学生对音乐学习的自觉性和积极性。作为一个怀揣梦想的自由群体，初中生对未来生活抱有远大的希望但同时又感到些许迷惘。因此，音乐教师在教学过程中要及时了解学生的心理状态，及时对教学内容作出灵活的调整，实现真正意义上的主体参与模式。

（三）挖掘流行音乐的思想内容

无论是通俗歌曲还是流行歌曲都具有其高度的思想内涵和丰富的文化价值，因此，在初中音乐课程教育教学中，教师要注重对其作品的思想内容进行深度挖掘，带领学生一同分析和探究作品背后隐藏的文化底蕴和思想价值，培养和提升学生音乐艺术品位、审美标准和音乐天赋，鼓励学生发表对音乐作品的观点和意见。常见的流行歌曲，如《天路》、《青藏高原》、《爱的奉献》等，其歌词本身就具备思想内涵和教育意义，其曲调也具有民族特色，其旋律优美动人。流行音乐进入初中音乐教学课堂，使学生能够全面了解流行音乐文化，以高昂的学习情绪投入到音乐学习中，拉近了古代传统音乐和流行音乐的距离，激发学生对流行音乐学习的热情。学生在学习流行音乐的同时又能真实感受到文化的熏陶和洗礼。

三、流行音乐与音乐课堂教学目标应保持一致

保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动是初中音乐课堂的教学目标，也是初中音乐教育教学的本质要求。流行音乐走进初中音乐课堂，既能提高学生对流行音乐的鉴赏能力，同时又能优化音乐教育教学形式。例如，教师在讲授经典曲目柴可夫斯基的《天鹅湖》选段时，要求学生了解和熟悉作品的主旋律，然而，学生对此却表现得毫无兴趣，那么教师就要灵活改变教学策略，及时转换教学思路，选择与《天鹅湖》主旋律相类似的流行音乐如SHE组合的《REMEMBER》，并利用现代化多媒体协助教学。通过对两首音乐作品的对比、分析、研究，学生就能在音乐学习的过程中发现这两首音乐作品的主旋律是相似的，自然而然能够感受其优美的曲风曲调，触摸其音乐作品的精髓，探索其深厚的音乐文化底蕴，从而能牢记作品的主旋律。大量的数据也表明大部分的学生对新事物充满好奇，对旧事物却表现得较为冷淡。流行音乐引进初中课堂，既满足学生对新事物（即流行音乐）的好奇，又扩大学生的音乐视野，从而提高学生的音乐审美意识和审美情趣。流行音乐走进初中音乐课堂是新课标发展的必然趋势，学校应正确引导学生欣赏流行音乐，让流行音乐与教材内容相结合，让流行音乐与中外古典音乐相结合。

四、结束语

总而言之，流行音乐走进初中音乐教学课堂在音乐教育史上具有重要的意义，这一举措的实现是对初中音乐教师提出更高的教学标准要求。因此，在初中音乐教育教学的过程中，教师应恰当利用时下的流行音乐资源开展教育教学活动，遵循听觉艺术的感知规律，突出初中音乐学科的教育教学特点，让流行音乐成为初中音乐课堂的助推器。

参考文献

［1］华星兰.融流行音乐于初中音乐教学中［J］.教书育人.2013（22）.

［2］蔡成风.流行音乐在初中音乐教学中的导入［J］.考试周刊. 2013（02）.

［3］高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析［J］.黄河之声. 2012（10）.

作者简介：王娜，淮阴师范学院，南京市扬子第一中学,二级教师，研究方向：音乐教育。