高中物理高效课堂的构建

何希海

摘 要：高中物理作为高中理科（自然科学）的基础科目之一，对于培养学生的抽象思维、形象思维、创造性思维有着积极的意义。从四个方面探讨了高中物理高效课堂的构建路径，以期为同行提供有益借鉴。

关键词：高中物理；高效课堂；构建策略；思维能力

新课程以实施素质教育为教学改革目的，主张通过构建高效课堂引导学生积极、主动地学习和探究。高中物理教师应准确把握新课程“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”协调发展的教学目标，立足学生的心理发展规律，采取恰当的教学策略，营造出精彩灵动的课堂氛围，发挥学生学习的主观能动性，在有限的课堂教学时间内完美地优化教育教学三维目标。

一、创设精彩情境导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是一种积极的学习态度，是学生主动学习的内在精神动力。高中物理教师要强化学生学习的主体性，从高中生对事物的认识多主观、武断，容易凭视觉、听觉来决定自己兴趣的特征出发，关注教学内容特点和学生的心理需要，创设与教学内容相关的、新颖生动的教学情境，营造活泼和谐、情趣充盈的教学氛围。以此增强教学素材的感官反射性，给学生耳目一新的感觉，进而抓住学生情感的中枢，触动学生的兴奋点，吸引学生以主动的心理情绪参与教学活动。例如，在教学“描述物体运动的快慢——速度”一节内容时，老师可以播放“2015年国际田联世界田径锦标赛男子4×100米接力决赛”的视频。视频中，中国队以38秒01的成绩获得银牌，创造亚洲田径历史壮举的情景，很容易激发高中生的民族自豪感，兴趣也一下子得到激发。这时教师再导入新课，向学生讲解什么是速度等知识点，学生的兴趣得以提升，教学效果自然事半功倍。

二、挖掘教学情感因素，营造和谐的课堂氛围

师生之间有效的情感交流是课堂教学高效进行的有力保障。因此，在高中物理课堂教学中，教师要基于高中生的心理特征和情感需求，教学情感因素，构建和谐、愉悦的课堂氛围，从而让学生在快乐的课堂中高效学习。（1）教师要尊重和了解学生的个性，在课堂上尽量采用幽默、亲切的语言，以此来建立和谐的师生关系。（2）要充分利用现代信息技术，将枯燥的物理知识转化为直观、生动的视频或画面，从而引起学生的兴趣，活跃课堂。例如，在教学“多普勒效应”一节时，教师可用多媒体播放一列火车从远处驶来，又远离观察者这一过程中的鸣号声，然后引导学生听鸣号声有何变化。课堂里的火车声，使学生的兴趣一下子得以提升，课堂气氛瞬间活跃起来。这时，教师再引导学生，不难发现火车的鸣号声的音调靠近观察者时变高，远离观察者时变低，这种现象就叫“多普勒效应”。

三、引导自主合作探究，促进课堂互动交流

传统教学中，教师处于主宰地位，学生被动地参与到学习中，难以发挥学生的主体性作用。新课标下，学生是学习的主体，在教育教学中发挥主体作用，是课堂得以持续进行的关键因素。因此，教师应转变传统“以师为本”“以教材为本”的观念，从学生需求、实际出发，为学生搭建一个民主、自主、探究、合作的学习平台，有效组织课堂。例如，在教学“磁现象——磁场”一节时，教师可引导学生分组进行下列探究：（1）你们知道美丽的极光与地球的磁场有密切关系吗？（2）磁现象在生活中的应用有哪些？（3）力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？（4）如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要怎么做？学生在分组讨论中，不仅能够在充分的交流、辨析中促进知识内化，而且能使其进一步感受到物理探究活动的价值和意义。

四、注重课堂实验教学，做好课堂评价反思

高中物理知识大多较为抽象，单纯的理论教学难以使学生真正掌握相关知识。因此，教师要善于利用物理实验教学的方式来将抽象的物理知识形象化。例如，在教学“摩擦力”一节中，教师可利用拔河比赛的实验来进行讲解。让力气大的一个同学握着涂有油脂的一端，力气小的一个同学握着不涂油脂的一端，比赛结果使他们陷入沉思。

当然，完整的课堂教学离不开评价与反思，只有科学、客观的评价与反思才能更好地促进高效课堂的创设与生成。教师要落实新课程“给予学生及时的、适当的鼓励性、指导性评价”的教学要求，尊重学生的人格与天性，本着激励、欣赏、期望的原则，对学生物理课堂的学习过程与状态实施评价。同时，要引导学生对整体与个体的课堂学习过程进行反思，认识缺点和不足，调整、完善学习方法和学习形态，从而增强高中物理课堂学习过程的和谐性，增强学生物理的学习信心。

高中物理高效课堂的构建既是一个开放性的动态过程，也是对教师教学基本功的一种检验。高中物理教师要以新课程理论为指导，深化对教学过程的潜心探究和科学预设，积极采取科学、恰当、富有针对性和趣味性的教学策略，真正落实素质教育目标，确保每个学生都能在高中物理高效课堂上快乐地学习、健康地成长。

参考文献：

[1]李扬.积极寻求突破推进高效课堂：高中物理高效课堂探究[J].读与写：教育教学刊，2012（09）.

[2]何勇兵.新课程背景下高中物理高效课堂的建构[J].魅力中国，2012（32）.

编辑 李建军