巧妙设计重视方法，评价科学提升效率

宰高峰

摘 要：初中化学课堂教学质量关系着学生化学学科的学习，学生化学素养的提升，为此，通过从课堂导入、教学过程、小组合作学习、科学评价等方面分析提高教学效率的方法。

关键词：初中化学；课堂教学；方法；评价

初中化学作为九年义务教育的一门学科，对培养和提升学生的科学素养有着重要的作用，课程标准要求通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法，达到提高学生科学素养的目标。而课堂作为实施教学的主要阵地，成为实施这一目标的关键所在。如何才能提升初中化学课堂教学质量和效率？下面从课堂设计、重视方法、科学评价等几个方法探索，希望能让化学课堂教学变得更高效。

一、重视教学导入环节

良好的开端是成功的一半。一个有效的导入对化学课堂教学同样重要。好的导入能将学生成功地引入一定的学习氛围，能调动学生积极的情绪，能将学生的兴趣激发出来。如，在教学“二氧化碳”相关内容时，教师为了让学生能尽快地进入主题，可以以问题的形式引起学生的思考：在我们要进入许久没有开启的地窖时，

为何先要让通风一段时间，或者先拿一盏灯，试试看能不能灭掉？这样的问题导入让学生一下子就进入了思索阶段，让学生能进一步激发兴趣。

例如，在教学“碳和碳的氧化物”的相关知识时，教师以故事的形式导入，通过《父女夺宝》的故事引入课题：将碳比喻成父亲，将一氧化碳和二氧化碳说成它的两个女儿，通过故事的形式讲述一氧化碳与二氧化碳之间的区别及其他们的属性，让学生的兴趣得到激发，快速地营造一种浓郁的学习氛围，可以充分调动学生上课的积极性，并使学生迅速进入良好的学习状态，进而为师生学习新课内容奠定良好的基础。这样的形式不仅对学生是吸引，同时也能激活课堂教学，让教师教学更有自信，课堂接下来的教学将更加顺利，更加有效。

二、巧设问题开展教学

教学除了良好的导入，教学过程的设计同样重要，在教学中如何一步一步地引导学生分析问题、解决问题，进而获取化学知识，学习化学理念，都是教学的关键要素。

例如，在教学“分子、原子”相关知识时，教师通过问题的形式引导学生进入课文，分析水的构成，让学生分析水通过电解的条件形成氢气和氧气，进而分析水分子的构成，引导学生通过实验的形式探究问题：“分子是如何运动的？分子间有没有空隙呢？”通过实践的探究，教师的诱导启发，学生得出正确的结论，进而认识物质的构成分子、原子、离子等微粒。

从这里我们可以看到，教学中通过一问题的形式创设情境，进

而呈现给学生，环环相扣、由浅入深、步步为营，能把乏味的化学知识趣味化，能把繁杂的实验现象形象化，能把零散的化学方程式系统化，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。教学中学生在不断研讨问题、解决问题的过程中逐步理解所学习的内容。

三、采用分组学习方法

现在社会的发展无论是学习还是工作、生活，都需要与人合作，为此，未来社会需要的人才不仅仅是会学习的人，还需要会合作学习的人。新课标要求学生学会合作，学会合作学习，教学中要求教师采取合作学习的方式开展教学，而且这也是教学的需要。为此，小组合作学习成为一种有效的教学方式。从学生个体现有学习程度的角度异质分组，使学习水平、理解能力、探究特质有较大差异的学生分为一组，在课堂教学时让他们一起讨论问题，一起动手实验，共同提高学习能力，相互促进学习。

例如，在教学“酸、碱”知识时，教师通过这样一道试题：实验室有四瓶无色液体，只知它们分别是浓硫酸、浓盐酸、饱和石灰水、稀氢氧化钠溶液中的一种，请你设计两种方案将四种液体鉴别出来。这样的实验试题，教师通过分组的形式，让学生开展探究学习，因为短时间内让学生定出两种方案，难度大，并且对学习基础较差的学生有很大的难度，通过小组合作学习的方式，不仅能形成优势互补，还能让学生兴趣大增，小组间也可以形成竞争，激励学生更好的学习。在这个过程中，组员们就会众志成城，团结协作，共同努力，合作共赢，学生的合作意识及合作精神得以培养和加强，合作能力得以训练。

四、重视学生参与程度

新课改的化学教学强调学生的主体意识，就是要让学生成为教学活动的主体，要让学生主动地参与课堂教学过程。随着教育理念的深入，学生确实参与到课堂教学中，但学生课堂参与度如何，是水过地皮湿的浅尝辄止呢，还是学生真实地参与了？因为学生参与的程度直接影响着教学的质量和效率，影响着学生对知识的理解及学习过程中的体验。为此，教学应该调动学生的多种感官参与教学，让学生动手、动脑，心理、思维都参与到教学中，积极主动地学习。

五、建立科学评价机制

化学是重视实验性和实践性的学科，学生所做的实验及学习状况都需要有一定评价，学生实验完成得怎么样？学生学习状况如何？采用什么样的形式才能正确评价学生，才能起到评价的作用？建立科学的评价体系才能起到正确评价学生，激励学生，才能实现教学相长。

总之，初中化学课堂要提高教学效率，提高教学质量，不仅要重视教学方法，处理好导入环节，给学生营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，在教学过程中通过问题情境引导学生主动探究，采取小组合作的方式，提升学生的学习能力，还要从重视学生参与度，建立学科评价机制，正确地激励学生，反思教学，实现教学相长。

参考文献：

[1]郑云霞.浅谈初中化学课堂教学效率的提升[J].学周刊，2015（23）.

[2]兰绍平.初中化学教学中如何提高课堂教学效率[J].才智，2012（33）.

编辑 薄跃华