如何帮助学生重拾学习数学的自信心

王志敏

摘 要：在高中阶段，数学对很多学生来说变得很困难，一方面是学习的内容多，难度大，但是更多的原因是学生对数学的学习缺乏信心，要解决这一问题就要从培养和树立学生的自信心做起。

关键词：帮助；学生；学习数学；自信心

在高中阶段，随着内容的增多，很多学生不能适应数学的学习，感觉学习枯燥，压力大，谈数学色变，久而久之，对数学学习失去了信心，学习成绩一落再落，影响整个高中的学习。这种现象在各地各学校都普遍存在，从我所在的地区调查发现：除重点中学外（不明显），其他中学数学成绩都很低，一个学校喜欢学习数学的学生寥寥可数，他们几乎连最基本的内容和方法都不想去掌握，几乎放弃了数学的学习。究其原因笔者认为关键是学生缺乏学习数学的自信。如何帮助学生重拾学习数学的自信心呢？

一、对学生进行思想教育，使他们学会正确认识自己，重拾自信

在教学中我们有一个共同的做法，那就是努力提高本学科的考试成绩。为了这个目的，几乎所有的老师都会想尽一切方法，不惜一切手段去拼搏，数学老师更不例外，如大量布置作业、留校、言语挖苦等。这样做的结果是：学生疲于应付老师，应付作业，应付学习，对学力较差的学生他们会把学习当成负担，久而久之对学习失去信心。有时候由于老师的教育方法不当还会造成学生对老师的怨恨而放弃学习，这是最可怕的。我很清楚地记得2012年秋季，我带高一。在第一节课上，我发现有一个学生既不看书也不做题，我问他为什么不学习，他果断地说“我不想学数学”，我惊呆了。后来几节课都是一样。通过几次约谈之后他才说出了原因。原来在初二的时候，由于一次数学作业没有按时交上，老师在课堂上打了他，而且当众骂了他，从那以后他发誓不学数学。我对他说：“那你觉得我对你如何？你不学数学就是对我有意见了？”他不言语。后来我发现他上课开始学习了，再后来数学成绩也慢慢地提高了。可见在数学教学中思想教育是不容忽视的，老师要根据学生的具体情况，因势利导，减轻学生思想上的包袱，帮助他们正确认识自己，正确认识数学，重拾信心，搞好数学学习。

二、培养学生学习数学的兴趣，激发其学习动机，增强自信心

兴趣是最好的老师，学生如果对数学学习产生了浓厚的兴趣，

就会信心百倍地去学习。在教学中我们不妨尝试从下面几点入手：（1）创设问题情境，激发学生兴趣。把数学问题的提出、解决放在特定的情境当中，特别是贴近生活、有较强的趣味性、直观、容易理解等，尽可能地利用各种电化设备直观教学，使数学的学习有趣味性，又有实用性，激发学生学习兴趣。（2）推行以学生为中心的教学方法，提高学生的参与度。过去上课是老师唱主角，老师讲得多学生参与得少，常常是老师在上面讲，学生在下面睡，老师讲得起劲，学生听得乏味。新课改以来，我在教学中以学生为中心，以老师为主导，让学生主宰课堂，我发现学生学习的积极性明显增强了，课堂讨论多了，学习情绪高涨，兴趣浓厚。所以，大力推进教学改革，积极探索有利于提高学生学习积极性的教学方法，提高学生的参与度，是培养学生学习兴趣的一个重要方面。（3）榜样示范，产生思想共鸣，激发学习兴趣。在教学中我们可以利用身边的典型事例、科学家的故事来激发学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。如老师通过数学史给学生讲华罗庚、陈景润等数学家的故事，引导学生崇拜数学家，钦佩他们的胆识和才智，向科学家学习，产生思想共鸣；用进步学生的实例教育学生、激励学生，使学生有进步的想法，从而爱学数学，对数学产生兴趣。

三、做学生的良师益友，提高师生的亲和力，唤起学生自信

亲其师而信其道。老师自身修养、教学水平、人格魅力等对学生的学习会产生极大的影响。一个数学老师要想让学生爱上你的数学课，信心满满地学习数学，除了具备较高的教学水平，还要学会做学生的朋友。2003年我带高一，有一个学生各门课成绩都很好，唯独数学不好，他也放弃了数学的学习。我耐心地对他说：“数学并不难，主要是你害怕数学，自信不足，以后有什么问题你就问，把我当成你的哥哥，我们共同进步。”开始他还有些胆怯，慢慢的他和我的关系贴近了，也敢问问题了，自信心也越来越强了，成绩也慢慢地提高了。考上了大学，他激动地对我说：“老师，要是没有你就没有我的今天。”我笑着说：“这是你自信、努力的结果。”这个例子我一直给学生讲，鼓励他们相信老师，相信自己，消除恐惧数学的心理，建立平等的师生关系，师生共同进步。

四、建立合理的评价机制，让学生看到成功的曙光，培养自信

给学生一个积极的评价是影响学生自信心的一个重要因素。当学生面临学习上的困难，出现退缩心理时，教师一定要以积极的态度和他们共同迎接挑战，并为他们指出努力的方向，使他们认识到自己的潜力，增强其战胜困难的勇气，让学生成功地渡过困难；当学生稍有一些进步时，及时肯定他们的成绩，使学生始终保持强烈的自信心。在数学课堂教学中，我们要根据学生的认知规律、知识背景来设计教学，尽可能让每一位学生都有成功的体验。在学生熟知旧知识的基础上教学新知识，既便于学生学，也能使所学的知识融会贯通。从高考中我们可以发现，在教学中我们讲的有些方法、我们补充的有些例题高考中从来没有考过，是我们自己强加给学生的，这样既增加了学生的负担，又打击了学生学习的积极性。在教学中，我们要设计出不同层次的问题，根据学生的整体情况不要太难太偏，要适应大多数学生，让每一个学生都有问题可以回答，讲求通性通法，对自信心不足的学生鼓励他们完成简单题目，最好在黑板上演示，并及时鼓励表扬，让他们体会成功的喜悦，重拾信心，喜欢数学。

参考文献：

张金明.浅谈如何培养学生学习数学的自信心[J].学周刊，2013（12）.

编辑 薛直艳