新课改下的高中历史之史料教学研究

姚伟

摘 要：史料教学不同于其他教学工作，教师在选取史料教材时，需保证史料教材的真实性、多样性以及典型性。由于史料教学较为严肃，史学课程的气氛较为沉闷，使学生难以提高对历史研究的兴趣，并影响历史教育建设的开展。对此，教师要改变现有的史料教学思路。因此，对史料教学进行阐述，并给出史料教学的应用措施。

关键词：高中历史；史料教学；新课改

就目前来讲，在历史教学中教师普遍采用应试教育的教学方法，造成学生历史成绩好而研究能力差的现象。对此，史料教师就需要改变史料教学模式以及史料教学风格，从而培养学生对历史研究的兴趣，提高其探讨历史问题的能力。因此，本文对高中史料教学进行分析，结合史料教学的现状，将教学模式、教学手段以及教学方法作为史料教学分析的切入点，从史料教材的选取、史料内容的挖掘以及学生思维的拓展三方面阐述史料教学的可行性措施，并促进史料教学的开展。

一、史料教学的开展意义

史料不仅记录了完整的历史内容，还依靠多种表现形式将历史事件直观地展现给学生。对此，教师可以将史料内容以录像、图片、视频以及声音的形式呈现给学生，以加深学生对历史事件的了解。此外，教师可以依照史料内容的重要性，给每段史料内容分配相应的教学课时，从而提高史料教学的质量。

二、史料教学的现状

1.教学课程过多

高中历史是一门内容较多的学科，学校需开设较多的历史课程才能让学生完整地了解国内外历史。但校领导缺乏对史料教学的重视，往往安排较少的历史课程，这就无法让学生完整地了解历史内容。

2.史料教学缺乏深度

在应试教学制度下，教师为了提高学生的历史成绩，在课堂中只要求学生熟记历史知识，而缺乏对学生进行史料研究的引导。应试教学模式虽能提高学生的历史成绩，但却制约了学生的思维，使学生难以对史料问题展开深入的探讨。

3.学生的自主学习意识较弱

在以往的史料教学中，教师往往是课堂的主体，学生则较为被动地接受课堂知识，导致学生缺乏自主学习的意识。对于历史教学来讲，如果学生的自主学习意识较弱，就难以真正了解历史事件发生的本质。

三、史料教学探讨

1.选取合适的史料教材

通常来讲，史料教材是历史教学的关键。在课堂上，教师要结合史料教学内容，选取典型的史料教材，在史料教材的选取中依照以下标准：（1）教材的真实性。史料教材不同于其他教材，史料教材属于记录教材，它是将历史语言通过修辞手法，使学生更好地了解历史事件。对此，史料教师应选取原始史料，并对原始史料进行论证。（2）教材的典型性。史料教材需满足历史教学要求，并突出史料研究的重点以及史料研究的难点。在课堂中，史料教师需引导学生对史料问题展开讨论，以增强史料课堂的学习气氛，这样有利于开发学生的辨证思维。（3）教材的多样性。选取多样化的史料教材，丰富史料课题的内容，增强学生对史料研究的兴趣。对此，历史教师在课堂上可以采用新颖的表达形式将史料内容呈现给学生，包括图片、表格以及实物等，从而提高史料教学效果。

2.深刻挖掘史料内容

在史料教学中，教师需引导学生进行史料研究。对此，教师在教学前需对历史课本以及史料教材进行归纳整理，并合理设计史料教学的内容，使教学内容具有较强的针对性、科学性以及条理性。同时，史料教师在课堂中可以提出有趣的历史问题，并引导学生对历史问题展开讨论。此外，教师还需培养学生对史料的分析能力，并教导学生正确分析史料内容，让学生从本质上对史料内容进行分析。

3.培养学生的辩证能力

史料教学的最终目的是为了增强学生对历史的认识，由于历史事件普遍较为严肃，教师在史料教学中，需要创造轻松自由的课堂教学环境，让学生充分表达个人对历史事件的看法。对此，教师需培养学生的辨证能力，使学生深刻挖掘历史事件形成的本质因素。同时，历史教师要引导学生以正确的思路对历史问题展开讨论，让学生明白史论结合的意义，并掌握史料术语，用专业的语言表达个人的观点。

四、实际案例

在江西某所高中的历史教学中，该校教师在上课前通常会搜集与教学内容相关的影像资料。例如，当教学要讲述我国民国时期的内容时，该校教师会在网上下载相关影像资料，包括鲁迅纪录片、蔡元培纪录片等。对此，教师在学生观看前可以给出相关问题：民国时期的社会背景？鲁迅在民国时期的举措？民国时期我国落后的原因？将问题提前告知学生，让学生在观看中自行思考。此外，在纪录片的播放期间，历史教师可以对学生难以理解的部分进行解读。

综上所述，在新课改的影响下，史料教学也有了新的进展。校领导也意识到史料教学的重要性，并增设史料课程；历史教师也改变了以往的教学思路，不仅让学生熟记历史常识，还让学生从本质上探讨历史事件发生的原因。此外，历史教师采取多样的教学手段，将史料内容以图片、视频以及声音等形式呈现给学生，从而加深了学生对史料内容的了解。总而言之，历史教师在教学实践中，需开拓学生的思维，并引导学生进行自主学习，以提高学生对历史问题的研究能力，使史料教学更具实效性。

参考文献：

[1]郭玉保.新课改形势下高中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]廉旭光.浅谈新课改下的高中历史之史料教学[J].教育教学论坛，2014（05）：54-55.

[3]陈汉阳.新课改下的高中历史之史料教学[J].高考：综合版，2015（02）：28.

编辑 薛直艳