营造快乐的物理课堂

努尔扎提

《普通高中物理课程标准》提出，要改善物理课的课堂气氛，还要提高学生学习物理的兴趣，这就要求教师提高物理课堂的高效，以营造快乐的物理课堂。那么，如何在教学中营造愉悦的课堂气氛，让物理课堂更生动呢？针对这几年的教学谈以下几点。

一、创设和谐、平等的师生关系，让学生快乐学习

教师上课严肃、认真束缚了师生间的交往与交流，也使学生的思维受到束缚，使其个性难以发展。新课改提出，物理教师要与学生保持平等的身份，教师还要爱护自己的学生，让学生喜欢自己，师生间要有亲密平等的关系。凭借自己的优势，发挥个人之长，与学生间建立深厚的感情，有融洽的学习气氛。教学过程中，还要对学生充满爱心，让学生喜欢物理這一学科。在学习物理学科时，不断地转化学生的学习兴趣及动力，学生与物理老师融洽交往，实现知识的快乐迁移，让学生感受到学习物理的快乐，即让学生做到“亲其师，信其道”。

二、教学过程要注重物理教学的生活化

新课程教材的各个章节都注重了与学生的日常生活相联系，以日常生活中常见的事物做引入对象，让学生产生共鸣，提高他们的学习兴趣，并对事物或现象背后隐藏的本质规律进行探究。我们在教学设计时，还要从学生所熟悉的事例出发，拉近教学内容与学生的距离，让学生更关注生活，更关心社会，培养学生的科学情感。比如，在学习比较抽象的概念时，让学生结合自己所熟悉的日常生活中的实例，让学生对具体物质有总的印象，再具象化。又如，探究物质的密度时，这在初中物理教学内容中算是难点，掌握了这一知识点有利于学生学习兴趣的提高，对提高学生成绩具有重要作用。受新的教育理念的影响，还要对教学内容的选择与组织形式做进一步的改革。在探究时，还要进行定量计算，并避开意义复杂化的计算，要做一些教材中的例题，教师要准备一些与实际相联系，具有实际意义的练习内容。再比如，学习《光的反射》时，除了要把教学的重点与知识的落实结合，还要让学生认识光的反射定律，进一步提高学生分析问题及解决问题的能力，掌握一定的解题技巧。教师要以实际问题为核心，让学生了解并认识身边的物理知识，并运用物理知识解决实际问题。所以，我们可以借助一些具体的实例解决现实中的物理问题。

总之，在快乐的学习气氛中，培养学生学习物理学科的欲望，点燃学生的思维火花，进一步培养学生提出问题及解决问题的技能，让学生对社会具有高度的责任感，在探究知识中具有成功感，让学生有成功体验，让他们的自我价值得以体现。

参考文献：

[1]许国梁.中学物理教学法[M].2版.北京：高等教育出版社，2011.

[2]王泽农.新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

编辑 王团兰