中学美术教学中如何引导学生自主学习

谭钦岱

摘 要：中学美术教学是素质教育开展的一项很重要的内容，自主学习能力的培养推动学生对其他学科的学习，所以，中学教学进程中教师都是在不断地强化学生学习能力的提升。就美术教学中学生自主学习能力的提升提出相应的措施，先研究自主学习开展的重要意义，同时激发学生的学习兴趣和培养学生的问题意识，让中学美术课的发展更加符合素质教育发展的基本原则。

关键词：中学美术；引导学生；自主学习

自主学习是要求学生主观上自己提出问题、分析问题和解决问题，把被动的知识灌输变成主动的知识学习，美术的学习有很多主观学习的部分，教师只能够教给学生方法和技巧，但是其艺术内涵要自己掌握和感悟。通过自主学习能力的培养，会让学生的学习热情提升，并且主动思考问题，在思考中艺术修为得到提高。

一、自主学习开展的重要意义

自主学习的开展要强调学生的主体学习能力培养，一个人如果能够调动其主观能动性，那么，其在学习方面会有巨大的发展潜力，因为，在学习上面主动地想要去学和被动地要求去学有着很大的差别。教师在开展自主学习教学法引导的时候要让学生先对这门学科感兴趣，这也是学生主动学习过程中提升自身的知识能力和让其学习质量得到提高的重要步骤。美术课程的开展目的是让学生能够欣赏美、发现美和制造美，美术的欣赏可以说是仁者见仁、智者见智，所以，学生要对美术有自己的想法和见解，想法和见解主要是依靠学生自我学习和自我探究。

二、引导学生开展自主学习的策略

1.设疑中激发学生的探究兴趣

兴趣是有效地培养学生学习的原动力。所以，教师在开展教学的时候要发挥美术教学的特有功能，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣。教师在教学中巧妙地设置疑问，但是问题的设置要有一定的限度，如果太难学生不知道怎么思考，因此，教师问题的提出要经过深思熟虑。例如，在学习美术字变形的时候，学生对于写字容易掌握，对于画画也能够掌握，但是要把两者结合起来让学生感觉无从下手，其实这也培养学生创新能力的基础，教师可以先引导学生选出恰当的图形，给学生出示一下这个字，让学生看一下这个字的形状，了解用什么样的图形表达这个字最为恰当，当学生困惑的时候教师可以给学生一些提示，比如，力这个字，让学生先了解“力”的含义，问学生：“杨老师，用拳头来代替这个字形，可以吗？”问题很简单，学生很容易答出，但他们一下子就掌握了“以图形代替字的笔画”的要领。学生有了興趣，就能做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

2.教学中培养学生的问题意识

问题意识是指学生对一种类型的知识或者相关的内容有着自己的想法和困惑。问题意识在学生的思维活动中占有很重要的地位，这种心态会让学生自己提出问题和解决问题，学生的个性得到良好的发展，在日常教学当中关于颜色的认知，教师可以让学生自己提出问题。比如，让学生找出一个自己喜欢的颜色，思考一下这个颜色适合应用于什么样的场景和环境中，如果一个颜色代表一个人内心的情绪，那么应该是什么情绪；学生会针对这些问题思考，同时也会提出自己的想法，有的女孩会发现宝石蓝和米色搭配会显得很亮，如果女孩子穿宝石蓝的上衣会显着皮肤很白。男同学可能会研究自己的玩具赛车如果是浅橘色会很突出，可以在自己的玩具赛车上贴上标示，同时什么样的标示会看着简洁大方，是要思考的问题。

自主学习教学方法在实践教学的过程中有一定的现实性，但如果教师在开展教学的时候只是凭借着一种学习方式的开展教学是不能满足素质教育发展的。最好多运用几种教学方式，科学的教学方法的渗透，可以提升学生的艺术修为和艺术素养。教师在开展教学的时候要掌握现代化的教学理论，在实践教学的过程中不断地磨合，提升中学生的整体素质。

参考文献：

付生宏.初中美术教学中引导学生自主学习的对策[J].中国校外教育，2009（S3）.

编辑 王团兰