论新课程标准下高中音乐的学习方式创新

张力

摘 要：在新课程改革标准下，如何促进高中音乐学习方式的创新，从而实现教学质量的提升，已成为广大教师需要重点思考的问题。立足于高中音乐课堂教学现状，重点分析了新课程标准下高中音乐的学习方式创新问题。

关键词：新课程标准；高中音乐；学习方式；教学现状

高中音乐教学是新课改的重要内容，其主要是针对音乐教学中的素质教育，且要求教师在教学中不仅要传输学生音乐基础知识，还需要培养学生的音乐创新能力和鉴赏能力，提升学生素养。

一、新课程标准下高中音乐教学现状

1.教学内容过于单一

在传统音乐教学中，整个教学环境过于封闭，教学目标和教学内容也相对单一，教师没有充分发挥和利用教学资源，使得整个音乐课堂缺乏氛围。学生对教师单一的教学模式逐渐失去兴趣，缺乏学习音乐的主动性和积极性，久而久之，也就不利于音乐教学的开展。学生在被动的音乐学习中，无法培养自己的音乐欣赏能力，注意力集中不起来，大大影响音乐课堂教学效率和质量。

2.教学理念相对滞后

高中音乐教师的教学素质整体不高，对音乐教学的观点也有待改善，始终认为音乐课是一门副科，没有树立正确的教学理念。同时，在音乐课堂里，受传统观念的影响，教师一直处于主导地位，没有发挥学生的主体地位，更少倾听学生的要求，机械地将音乐知识传输给学生，使学生处于被动地位，对教师形成过分依赖，间接地影响到课堂师生之间的互动，不利于学生积极主动学习，降低音乐教学有效性。特别是新课改的推进，要求教师在课堂上鼓励学生大胆说出自己的想法和观点，锻炼学生的口语表达能力和主人翁意识。

3.教学设备极为匮乏

在经济发展水平不断提高的今天，许多高中音乐学校的教学设备极度匮乏。音乐教学具有很强的实践性，需要理论实践相结合才能更好地进行教学工作。没有良好设备的使用，音乐课堂无法正常开展，学生更无法去欣赏音乐，继而影响教学的正常进行。因此需要学校加大对设备的投入力度，保证学生可以使用最基础的音乐设备，提高音乐教学效率。

二、新课程标准下高中音乐创新策略

1.更新教育教学理念

新课标实施的关键在于教师教学理念的转变，教师需要建立具有明确导向性和认识基础性的观念，才能真正给学生提供更优质的教学服务。转变教学理念离不开对新旧教学大纲的对比，真正把握大纲的核心实质，特别是关于教材内容和排版上的差异，真正掌握教学内涵后，设计出科学合理的教学方案。例如，在学习欧洲音乐时，可以学习贝多芬的交响曲，让学生感受这些音乐的精髓，多比较几首作曲后形成自己的音乐欣赏技巧，提升音乐鉴赏能力。

2.善于利用教学设备

随着科学技术的不断发展，高中音乐学校的教学设备也需要不断更新，教师在教学中要充分發挥这些音乐设备的作用，提高音乐教学质量。使用多媒体技术可以使课堂内容更加生动、具体化，如，使用多媒体技术，音响和各种乐器等，通过这些设备在视觉和听觉上给学生带来强烈的效果，调动学生的学习兴趣和积极性。如，在播放《肖邦的钢琴曲》时，就可以使用多媒体播放出来，在听钢琴曲时，配备相应的画面，让学生尽情地想象当时肖邦作曲时的时代背景，与作曲家产生共鸣。

总之，在新课标下的高中音乐创新学习方式改革中，首先需要教师更新教学理念，然后可以充分使用教学资源，利用多媒体设备为学生提供更高质量的教学服务，同时提高高中音乐教学的有效性。

参考文献：

[1]管佩鸿.高中音乐课堂教学中培养学生创新品质的探索与实践[J].新课程学习：学术教育，2009（03）.

[2]欧阳宁.实施高中音乐新课程的积极探索：《音乐鉴赏》与《歌唱》模块教学整合[J].中国音乐教育，2007（04）.

编辑 韩 晓