议构建和谐化学课堂，弘扬学生个性发展

顾燕峰

《基础课程教育改革纲要》提出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识能力，使每个学生都能得到充分的发展。”创建和谐课堂教学结构，才能真正把学习的空间还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的自有和快乐还给学生，作为一线教师的我们，应当维护、尊重、发现并培养学生的个性，使他们养成良好的个性品质。鸟儿高飞，需要广阔高远的天空，学生展现自我则需要自由宽松的和谐课堂。

弘扬学生个性发展，需构建和谐化学课堂。而构建和谐化学课堂必须具有以下几方面的“和谐”。

一、师生之间的和谐

和谐的师生关系是课堂和谐的基础和关键。“温和、微笑、宽容、认同”是我们实现健康和谐课堂的八字法宝。“亲其师而信其道。”学生往往会把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，產生一种被爱、被承认的心理满足，从而积极主动地参与到课堂学习中，有了和谐的课堂教学，才能弘扬学生的个性发展，因此，教师进入课堂必须有饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生对教师产生“喜爱”的情感，鼓励学生独立思考、独有创见，培养学生各抒己见、发表言论的安全感，使每个学生都有发挥自身特长、张扬鲜活个性的欲望。真正做到在化学学科教学领域里的“心磁共振”。

二、学习氛围的和谐

美国著名心理学家罗杰斯就曾这么说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”

和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习欲望，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新的知识，和谐的课堂气氛直接影响了教学的成败。因此，教师有责任为学生创造愉悦的课堂氛围，以此促使学生个性的和谐发展。

我们知道，过多的预设会使生动的教学陷入僵化，因此在教学过程中不应过分强调预设的教学，而应关注生成的教学，从而营造一种和谐的学习氛围。我记得在进行“质量守恒定律”这一课题的教学时，首先提问学生：“熟悉的红磷燃烧这一化学反应过程中物质之间的质量关系如何？”问题一提出，有的学生开始翻看教材，有的学生开始查看资料，有的学生开始“冥思苦想”……

当大部分学生围绕“质量守恒”展开总结快要接近尾声时，有个学生突然提出：“纸张燃烧质量减少是否还遵循质量守恒定律呢？”一石激起千重浪，学生那似乎“奄奄一息”的思维火花又开始燃烧起来了。在这里，学生的个性得到了张扬，得到了发展，教师的教学行为不能抑制着学生个性的发挥和发展，教师应该积极鼓励学生进行富有个性的创造活动，在教学过程中要善于发现学生的个性化表现和创造，并及时给予积极的评价和肯定。

三、教学过程的和谐

作为课堂的指引者——教师，通过组织各种活动，如小组合作探究、合作表演节目等，求得学生间的“和谐”，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展。师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长，让每一个学生都能体会学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐。个性张扬得以发展。

四、教学内容的和谐

教师是教材的研究者和开发者，既要冲破教材的束缚，创造性地使用教材，又要在教材之外找“教材”，如报刊资料、影视传媒、网络信息等，引进必需的素材和知识，带领学生走向自然、家庭和社会，使学生学会学习、适应社会，健康和谐地发展。实验是化学教学的精髓，科学合理地安排、组织化学实验课，给学生创造性的思维活动空间，使学生真正享受探索的自由，个性发展得以充分展示，同时也有效地增补了课文的教学内容并与之达到相互辉映、水乳交融的和谐状态。

五、教学方法的和谐

课堂教学方法要灵活多样，富有启发性，教师应千方百计创设情境，创造机会，引发学生求知欲，培养学生的学习兴趣。当然，适合的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、学生、教师的特点和条件而相应变化的。适合就是好方式、好方法，不适合，再好的方法也不会取得好的结果。因此，教师要因地制宜，从实际出发，合理灵活地选用，提倡多种方法的最佳组合，做到教法、学法的统一协调。通过各种形式开展广泛的交流、讨论，让个性得到张扬，让情感得以交融，让个人价值得以体现。

六、教学评价的和谐

卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教育的艺术，不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞和欣赏。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，一个优秀的教师要乐于创设一种互相尊重、理解、宽容的学习气氛，用真诚的微笑、和蔼的教态、饱满的精神、良好的情绪，不断加强与学生的情感交流。允许学生依据自身的知识、经验和思维大胆发表个人见解，鼓励创见，对于学生学习中的错误，教师应采用暗示、点拨、激励等方式给予热情帮助，积极引导学生大胆想象，展开求异思维，重视思维过程的展示，使学习成为一个富有个性化的知识、智力、情感、人格意义的构建过程。

目前，教育领域正在进行着一场全面实施基础教育课程改革的深刻变革。新课程标准体现“以人为本”的理念，关注的是学生作为一个完整的人的成长，作为一个独立个体的健康快乐的生活；关注的是学科知识与学生人格的和谐发展过程。只要我们创设良好的课堂氛围，增强课堂教学的情趣，确保自主的学习权利，留给充分的探究机会，拓展广阔的学习时空，学生的个性一定会得到充分、和谐的发展。让我们共同携起手来，为学生的健康成长做出努力吧。

编辑 韩 晓