错题资源在提升政治教学效率中的重要性

邱光宗

摘 要：长期以来，政治课堂教学过于重视如何传授知识内容而容易忽视学生个人的学习行为和领悟程度，而学生的思维活动又具有相对独立性的特点。很多学生在思考问题做题时很少正确意识到自己思维过程的正确与否。通过错题资源的充分准备和利用，能促使学生初步养成良好的反思习惯，找到出现问题的原因，提高做题的正确率，从而达到学生自主学习自我反思与教师课堂讲解引导相结合，增强得分能力，提升政治课堂教学的实际效率。

关键词：错题资源；政治；教学效率

高中阶段，尤其是分完文理之后，不少文科生把提高文综成绩的希望特别是需要大量记忆的政治学科，寄托在大量做题上，认为多做题，视野就开阔了，成绩也就自然上来了。但事实证明，重要的不是在于做题多少，而在于做题的质量如何，即做题后有多大收获！这就需要在做题后进行一定的反思，尤其是做错的题为什么错，问题出在哪里，如何改进，降低错误率。这就要求教师要不断地反思自己的教学，研究自己教学工作中遇到的问题，勇于反思，善于反思，从而解决存在的教学问题，提升教学效果。

对于教师来说，通过学生的作业错题资源，可以让教师明确每个教学内容在教学中缺憾的地方，从而检查自己的教学行为，并且理智地看待，寻找方法加以弥补，充分利用。因此，在教学时要充分利用作业错题这一资源，让“错题”成为提升学习效率的“金钥匙”。

对于学生来说，通过错题资源的利用反思，可以提高他们作业的准确率，提高思维水平、辨析能力，提高他们自我反思意识。从而最终把学生从重复机械的作业堆中解放出来，掌握科学的学习方法，并培养学生发现问题、分析并解决问题的能力。

许多学生有过这样的经历：同一个错误常常一犯再犯。而建立“错题本”是查漏补缺、预防再犯的最佳办法。使用好错题资源有以下几点建议：

（1）定期翻看。时间间隔自己决定，例如一周看一遍，或者半个月一遍，或者学完每一章节看一遍。经过一定频率的翻看以后，对于完全弄懂的错题可以画掉，剩下的再加上新增加的继续定期翻看。

（2）交流。如果别的同学也有错题本，可以和他们换着看，这样可以从别人的错误中吸取教训。這里需要注意的是每个人的情况不一样，所以别人经常犯的错误你可能不会犯，需要做的就是找出别人和你都犯的同一类错误，或者涉及同一个知识点的错误，然后重点分析命题人是如何设计题目让大家都容易犯同一个错误的，你和别的同学当时的错误思维是什么样的。

（3）坚持不懈。“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。

使用“错题本”，一方面可以提高学习效率。学生对于自己犯错误的地方比不犯错误的地方，印象要深刻得多。在时间紧张的情况下，重点关注自己的错误，可以使自己在短时间内抓住重点，提高效率。另一方面，通过错题本，可以使自己看到进步的地方。以前做错的题目，经过“错题本”纠正后可以肯定以后不再出现这样的错误，时间一长，自信心就会增强。高考前做无数的题目，进行无数次的考试，是因为这样可以使大家在高考前充分暴露自己的不足，及时查漏补缺，以免犯同样的错误，以在高考中取得好成绩。做题、考试的最终目标不是暴露自己的不足来影响自己的心态，而是根据错误地方查漏补缺，建立“错题本”就是查漏补缺的最好方法。

总之，提高学生解题的准确率，使学生的思维水平、辨析能力得到提高，增强学生的自觉纠错能力，提高学生自我反思意识，最终把学生从重复机械的作业堆中解放出来，掌握科学的学习方法。教师要不断地通过记录、反思、归纳、整理错题，珍视错题资源的利用价值，把错题“变废为宝”，这样才能在以后的教学中做到心中有数，督促学生防患于未然，提高教学效率。

编辑 韩 晓