裴平
摘 要:新课改推行后,我国的初中语文教学发生了很大的改善,但仍有许多问题亟须解决,就我国的初中教学现状进行了剖析,根据当前问题,提出了改进的措施和意见,在教学中,教师要及时转变教学观念,采用恰当的教学方法,丰富课堂内容。
关键词:初中语文;现状;教学方法
新课程改革推行以后,各学科的教学模式受到了很大的影响,初中语文的教学模式中融入了主动、配合、研究的主要思想,在教学中要充分发挥学生的主体地位。对于初中语文,课堂教学的改革是新课程改革的重要方面。这就要求教师改变初中语文课堂的现状,结束课堂是老师唱独角戏的状况,让学生参与到课堂教学中来。
一、新课程改革背景下初中语文教学现状
新课程改革极大地推进了我国语文教学的进步,但是仍然有许多问题存在于现阶段的语文教学中,这些问题阻碍着初中语文教学质量和学生学习质量的提高。各中学和老师只有充分认清了问题的根源才能取得进步,满足新课改的要求。
1.教学观念落伍,没能跟上时代潮流
由于长期受应试教育的影响颇深,新课改推行后,许多初中语文老师的新时代教学观念始终无法跟上新时代的要求。在老师传统的教学观念中,语文教学就是老师教学生识文断字,老师怎么教,学生就怎么学,在课堂上老师的责任就是把书本上的知识教给学生,学生要做的就是去听老师讲课,完成老师布置的作业。老师的教学方法就是让学生重复记忆。这样的教学观念完全忽视学生的主观能动性,没有将学习建立在学生自愿的基础上,而是让学生被动地去接受一些不知所以然的东西,使语文教学变得毫无生机,打击了学生学习的积极性。
2.教学方法不恰当,教学效率不高
尽管素质教育推行多年,但由于受应试教育的影响已根深蒂固,初中语文教学对学生仍采用填鸭式的教学,课堂就是老师填鸭的时间。在课堂上,老师按照课本内容对学生进行灌输,课下布置大量的作业,通过所谓的题海战术让学生加深理解,这样的教学方法完全没有给学生主动参与教学的机会,只是被动地进行着老师给自己安排的一切。长此以往,学生便不知道为什么去学习,学习的目的何在,学习也就失去了动力。
3.教学内容不丰富
随着社会的发展,学生接触的新鲜实物越来越多,传统的语文教学内容更新速度过慢,无法满足学生的好奇心。但在初中语文教学中,这一现象并没有引起太多老師的关注,教学内容仍然仅局限于教材,这完全不能满足初中生对新知识的需求欲望,长此以往,学生的欲望在课堂上都得不到满足,便会对语文课堂产生失望,对语文教学失去兴趣。
二、新课改下的初中语文教学方法
新课改对语文教学提出了更高的要求,针对目前初中语文的教学现状,初中语文教师要尽快转变教学观念,根据自己学生的特点制订合适的教学计划,采用恰当的教学方法,将社会新鲜元素引入课堂中,丰富教学内容。对此,本文作者提出了以下几点建议:
1.更新教学观念,做到与时俱进
初中语文教学质量的好坏直接受老师教学观念的影响,所以,老师应及时转变教学观念,新课改要求在教学中要树立以学生为学习主人的责任意识,老师要做的是配合学生的学习,对学生进行引导,通过课堂教学来提高学生的学习兴趣,培养他们自主学习的能力,老师的教学态度决定着他的教学观念,有的老师的教学态度就是不断地让学生背诵记忆,认为获得好成绩是教学的目的,这样的教学态度只会产生短暂性的效果,不利于学生长期地学习发展。因此,在新时代的要求下,老师要转变教学观念,引导学生发挥教学主体的作用,更好地实现新时期的语文教学。
2.根据学生特点,采取恰当的教学方法
相对而言,初中生具有较强的求知欲,好奇心比较强,老师可以充分利用学生的心理特点,采用多元化的教学方式,让学生进行合作学习。例如,在进行初中语文人教版中的《女娲造人》这篇课文时,老师可以将学生分成几个小组,然后让他们讨论女娲为何人?她为什么要造人?用什么造的人等问题。将这些问题弄清楚后,再让学生之间用自己的语言口述这篇寓言故事。这样的教学方法可以让学生积极地参与到课堂教学中来,体现以学生为教学主体的要求,培养学生的自主学习能力。
3.丰富课堂内容,增强学生兴趣
随着新课改的进行,初中语文教学的内容不能仅限定在语文课本的范围内,老师在教学过程中要学会旁征博引,将社会的新元素引入到课堂中,开阔学生的视野,丰富课堂内容,满足学生对知识的渴望。
在新课改背景下,我国初中语文教师要改变教学观念,要做到以学生为主体,根据学生特点采用不同的教学方法,培养学生学习能力,让他们积极主动地参与到语文的教学中。
参考文献:
[1]孙春成.语文课堂问题教学策略[M].广西教育出版社, 2003.
[3]邢焕琳.浅谈新课改下初中语文的课堂教学方法[J].新课程,2011(05).
编辑 王团兰