有效整合信息技术资源，促进文言文课堂和谐生成

马丽娟

摘 要：文言文是语文课堂教学中不可缺少的重要内容，在新时期的语文课堂教学过程中要注重信息技术与语文知识的结合，将学生对于文言文学习的热情充分地激发出来，同时还能够突出教学中的重点内容，对于提升课堂教学成效有着不可忽视的影响力。对有效整合信息技术资源促进文言文课堂和谐生成进行浅显分析，希望对相关教育人员有所帮助。

关键词：多媒体技术；文言文；课堂教学

我国的历史渊源流长，有着数千年的文化底蕴，能够被选入语文教材中的文言文更是文化中的经典，这些经典的文化没有在历史的长河中淹没，一直流传至今。同样文言文在语文考试中占有的比例也有所提升，但是文言文知识的学习在很多学生眼中都是难度较高的语文知识，同时文言文课堂教学也是我国语文教学工作中的重点难点，必须给予高度的重视。

一、应用多媒体，优化课堂导入

语文课堂教学中讲述《隆中对》时，教师可以在课堂上播放三国演义中的主体歌曲，悠扬的音乐声能使学生的注意力集中，随着音乐的意境在脑中出现三国的历史概况，同时，学生对文言文知识的学习也增加了许多兴趣。教师可以进行课堂教学内容的导入，教师可以这样讲述：同学们在《三国演义》中有着很多的经典故事情节，其中，最让人记忆深刻的就是三顾茅庐，下面我们就一起学习这一段故事，完美地引入课堂教学内容。

二、应用多媒体，突破文言文教学中的难点

很多文言文在教材上都要求学生能够进行背诵，但是文言文对于学生而言，单是文言文知识的学习就已经存在了很大的难度，更不用说能够将整篇文章进行背诵。例如，《核舟记》这篇文言文，文章内容较多，并且篇幅较大，学生对文章的背诵存在着很大的难度。但是应用多媒体能够帮助学生更好地记忆，文章从第二段到文章的第五段主要是应用空间的顺序，对船舱、船头等部分的实际情况进行详细的阐述，利用多媒体将信息技术教学资源向学生展示，使学生对于文章的内容有着更加清晰的了解，学生对文章背诵的难度系数就会降低很多，同时，学生的记忆也能够较为深刻。

文言文一直是语文课堂教学中的重点和难点，多媒体技术在文言文課堂教学中的应用，为课堂教学增加了新的生命力。教师在课堂教学中需要将多媒体技术的优越性充分地发挥出来，激发学生的学习兴趣，使学生掌握难度较高的文言文知识，促进文言文课堂教学质量的提升。

参考文献：

罗颖.让文言文教学焕发新的生机与魅力：浅谈信息技术在高中文言文教学中的应用[J].课外阅读，2011（09）.

编辑 王团兰