小组合作学习模式在初中数学教学中的探究

刘贤德

摘 要：小组合作学习模式作为一种新型教学方式已获得广大教师的认可。诚然，它具有无可比拟的优势，倘若利用不当也无法发挥其效果。如何在初中数学教学中利用小组合作学习模式，以便更好地让学生在互相合作探索中激发潜能，是探讨的重点和今后教学应该努力的方向。

关键词：小组合作学习；初中；策略探究

小组合作学习模式是一种以小组为单位进行互相交流、探究学习、合作竞争的新型教学方式，它改变了以往学生分散、独立的学习方式，能够让学生在团队合作中相互激发，在互相交流中探讨、创造，在一种共同营造的学习氛围中养成良好的学习习惯，在竞争中进行自我反省和自我审视。正确地运用小组合作教学模式，能够在一定程度上培养学生的自主学习习惯，极大地改变了传统填鸭式教学的弊端。

一、合理分组，优势互补

建立有效的学习小组，极为关键的一步就是小组成员的合理分配。教师需要运用自己的智慧，将学习能力不同、自觉程度不同、性格不同的学生合理分配，避免强强联合、弱者抱团的情况出现，这会造成学习中的“马太效应”，不利于激发他们的潜力。为了能够合理分组，我会认真分析学生的状况，并听取他们的意见，最终建立一种长期的、固定的互帮互助机制，让学生在和谐的小组环境中成长。

二、在竞争中合作，在合作中共赢

“小组合作学习”是自主探究、合作学习的过程，小组成员要对同一问题进行合作。通过合作学习，学生可以了解其他成员的见解和想法，从而使自己的理解更加丰富和全面。与此同时，教师要鼓励学生发表不同的意见，求新求异，展开竞争，比一比谁说得更好、更全面，谁的见解更独特。这样，才能发挥小组中每位成员的优势，真正实现共同学习、共同提高的目的。

在讲立体几何图形时，我发现许多学生的立体想象力较弱，便让学生进行分组作业，让学生合作制作立体三角形实物，学生分组用实物摆放后画三视图。学生在合作动手时相互沟通，极大地加深了学生的理解，通过这种合作共赢的方式，我发现在分组学习后的印象也更为深刻，对于课后练习，学生都很轻松地就完成了。

初中阶段是学习数学的承上启下的关键阶段，它承担着为高中数学学习打下坚实基础的任务，因此，在初中数学教学阶段培養学生一定的探究能力和反思、疑问的能力尤为重要。特别是相对于小学阶段，初中数学的难度加大，许多在小学阶段数学成绩优异的学生到了初中反而一落千丈，学生很容易产生厌学心理，因此，建立一个有效的小组合作学习模式尤为重要。

编辑 谢尾合