课堂讨论在初中英语教学中的应用

霍玉芳

摘 要：在英语教学中运用课堂讨论，能够将课堂引“活”，给予学生最大的灵活自主性，促进学生发展。从创设问题情境、丰富讨论形式、及时调控讨论三个方面具体说明了课堂讨论在初中英语教学中的应用。

关键词：课堂讨论；英语教学；应用

课堂讨论主要是指通过学生的主动讨论，让学生得以参与课堂，分享观点，思维碰撞，从而获得发展。

一、创设问题情境，激发学生讨论

在实施课堂讨论式教学时，教师要想方设法将学生的讨论兴趣激发出来。其中，教师可以以问题情境作为“引线”，利用生动的情境引出讨论内容，从而促进学生主动讨论。教学中，教师要思考呈现什么样的情境、如何呈现等，再呈现出情境相关的问题，将学生的注意力集中到问题讨论中。例如，在教学“Halloween”的内容时，教师以情境引出问题的方式，激发学生讨论。教师利用多媒体展示西方国家庆祝Halloween的视频情景片段，让学生对万圣节有直观的认识。学生的注意力瞬间被视频情景片段所吸引，教师趁势引出讨论话题：What do you know about Halloween？学生结合自己对万圣节的认知，讨论与之相关的信息，从而相互分享，促进共同提高。从情境引出的讨论问题本身具有很强的开放性，学生可以任意分享信息，包括万圣节的游戏、庆祝内容、传统、来由等，因而学生的讨论积极性非常高。

二、丰富讨论形式，促进主动讨论

（一）小组式讨论，活跃课堂氛围

小組式讨论主要是指教师设计一定的话题任务，引导学生以小组合作形式进行讨论。一般而言，小组式讨论比较适用于难度小，而且话题任务多的教学课堂。通过小组式讨论，各小组分配完成讨论任务，再进行结果展示，从而最大化活跃课堂氛围。在各小组学生进行讨论时，教师可以适时参与学生的讨论，以“学生”身份交流，掌握各小组的讨论动态实时情况，从而提供必要的指导与帮助。例如，在教学有关“music”的内容时，教师采用小组式讨论方式，让每一个小组讨论不同的音乐类型。音乐主要分为：Rock music， light music， pop music， country music等，依据常见的音乐类型，教师将学生分为不同的小组，并以音乐类型命名，如Rock music组合，主要讨论它的音乐特点、代表音乐等。最后，各小组展示讨论成果，形成互享的学习氛围。

（二）开放式讨论，活化学生思维

开放式讨论主要是指教师设计开放的话题，引导学生在开放的环境下进行讨论。课堂讨论要想达到高效，必须设计一定的开放的话题，引导学生驰骋思维，放开讨论，从而让课堂愈发精彩。以往的初中英语教学中，教师设计过多封闭的话题，学生的讨论兴趣不仅低下，而且思维也呈现固化特点。为此，教师要改变讨论话题的设计策略，从学生兴趣和发展角度优化讨论话题的设计，让话题呈现开放性特点，从而活化学生的思维。例如，在教学“Shopping”的内容时，教师由此引出开放的话题：网购与实体店购物，你更倾向于哪种？话题不仅具有浓厚的时尚气息，与当今生活潮流趋势有关，而且开放性强，学生只需要围绕话题，利用英文说出自己的想法即可。

三、及时调控讨论，强化讨论效果

理想中的课堂教学，讨论总是有序的，也按照教师的预设进行。但现实中的英语课堂，由于其动态性特点，教学富于变化，总让教师措手不及。尤其是在初中英语课堂讨论中，由于学生思维的活跃性、性格的不稳定性等，在课堂讨论过程中学生总是容易偏离原定的轨道，打破教师心目中的“序”。此时，教师就要及时进行调控，对于讨论时的“混乱”，或者是学生偏离轨道的行为进行调控。

编辑 鲁翠红