探讨体验式学习模式在小学数学教学中的应用

王艳萍

摘 要：纵观现在的小学教学情况，大部分的教师还是以“灌输式”的教学模式为主，这样的教学模式很难体现出学生在课堂上的主体地位，也很难引起学生的学习兴趣。故此，为了更好地突出学生在课堂上的主体地位，提高学生对数学的学习兴趣，对体验式学习模式展开了相关的探讨和分析。

关键词：体验式学习模式；小学数学；应用

所谓的体验式学习模式，是指在学习中，学生通过亲身体验的方式来获取知识或技能，因此体验式的学习模式可以有效地突出学生在课堂上的主体地位，而且还能有效地提高学生在课堂上的参与度。所以，在小学数学教学中，教师应该对体验式学习模式的研究，加强体验式学习模式在小学数学教学中的应用。因为体验式的学习模式是通过学生亲自体验的方式来进行学习的，所以在体验式的学习模式下，可以很好地体现出学生之间的差异性，从而更好地突出学生的个体性。为了更好地在小学数学中开展体验式的学习模式，本文就列举了三个开展体验式学习模式的教学策略。

一、创设自主学习的教学情境

体验式学习的教学模式主要是强调学生在学习过程中的主动性以及体验性，所以，为了更好地开展体验式学习的教学模式，小学数学老师就可以在课堂上创设自主学习的教学情境，从而更好地调动学生的学习主动性。例如，在学习20以内的加减法时，教师就可以创设自主学习的教学情境，从而让学生更加主动地进行学习。首先，教师先让每位学生都制作22张卡片，然后分别在20张卡片上写1到20的数字，然后在剩下的2张卡片上写上加、减的符号。为了更好地对卡片进行识别，写着1到20的卡片的顏色和形状要统一，写着加、减符号的卡片的颜色和形状也要统一，不过写着数字的卡片颜色与写着符号的卡片颜色不能相同，比如，写着数字的卡片颜色是蓝色，写着符号的卡片颜色是红色。然后自主学习就开始了，学生随机从蓝色的卡片中抽取两张卡片，然后再从红色的卡片中抽取一张卡片，例如，A学生抽到的卡片上分别写着数字“4”和“13”以及符号“-”，那么学生就要进行减法运算，用大数去减小数，并且将自己所计算的题目和结果写到作业本上，那么A学生就要在作业本上写着“13-4=9”。由于不同的学生所抽到的卡片是不一样的，所以学生之间的计算式是不一样的，这样也能有效地防止出现作弊的现象。通过创设这样自主的教学情境，不仅可以有效地提高学生的纪律性，还能提高学生的计算能力，故此在小学数学教学中，为了更好地开展体验式学习的教学模式，教师就可以通过创设自主学习的教学情境来实现。

二、创设问题型的教学情境

为了更好地提高学生的思考能力，在小学数学教学中，数学老师可以通过创设问题型的教学情境来开展体验式学习的教学模式。创设问题型的教学情境，不仅可以有效地培养学生的数学思维，还能有效地提高学生对于所学数学知识的应用，从而更好地提高教学效果。比如，学习完相关图形的周长以及面积的计算，数学老师就可以创设问题型的教学情境，具体的教学设计如下：

1.数学老师事先准备好多条相同长度的绳子，比如班级一共有五十名学生，那么教师就要准备五十条相同长度的绳子。

2.给每人分发一条绳子，分发完毕后，数学老师就可以提出问题来让学生进行研究和学习：你们可以用手上的绳子围成什么图形？所围成的图形当中，哪个图形的面积是最大的？哪个图形的面积是最小的？

3.然后学生就要带着老师所布置的问题来进行试验，实验绳子可以围成的图形类型。

4.注意在布置问题的过程中，数学老师都没有将绳子的长度告诉学生，所以学生也要自己用尺子来量出绳子的长度。

通过创设这样的问题型的教学情境，首先可以巩固学生对于尺子的使用以及读数，其次还能提高学生对于所学四边形、圆形的周长以及面积的计算，从而更好地提高学生对于所学数学知识的应用。故此，在小学数学教学中，为了更好地开展体验式学习的教学模式，教师就可以创设问题型的教学情境来进行教学。

三、创设游戏化的教学情境

在小学数学教学中，为了更好地提高学生在课堂中的参与度以及学习热情，数学老师就可以创设游戏化的教学情境来开展体验式学习的教学模式。比如，在进行图形拼组时，教师就可以创设游戏化的教学情境来开展教学，首先，数学老师先让各位学生用剪刀分别剪出多个三角形、平行四边形、正方形以及长方形，然后数学老师就可以让学生根据自己的想象来拼组出不同的图形，比如可以用两个完全相同的正方形来拼组出一个长方形，用两个完全相同的直角三角形来拼组成正方形。通过这样的方式，不仅可以有效地发挥学生的想象力，还能提高课堂的趣味性，提高学生在课堂的参与度，从而更好地提高教学效率。

总的来说，在小学数学教学中开展体验式学习的教学模式并不是一件困难的事情，而且在小学数学教学中开展体验式学习的教学模式还能有效地提高课堂的有趣性，提高学生对于数学的学习兴趣。所以，在小学数学教学中，数学老师应该加强对体验式学习的教学模式的探讨，从而更好地将其应用在实际的教学中，提高教学效率。

参考文献：

[1]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]张睿.小学数学体验学习研究[D].东北师范大学，2012.

编辑 鲁翠红