谈高效课堂教学模式的几点做法

邱世臣

摘 要：各学校在教育教学改革中的一些做法，往往能通过教育教学改革收获的经验和教训，提高各校的教育教学水平，有的学校实施“三六一”构建高效课堂教学模式课改工作，“三”是三个环节，即预习导学、展示解疑、达标反思；“六”是六个点，即学生围绕重难点、疑点、易错点进行自主、合作、探究性学习。在学生展示过程中，教师围绕亮点、空白点、相异点给予解疑反馈；“一”是一个教学理念：关注每一个学生，发展每一个细节。此模式在实施过程中对教师的教与学生的学起到帮助、指导、促进作用。

关键词：教育改革；高效课堂；“三六一”教学模式

一、实施过程中的优势

学生按照教师提供的“学案”在课前与课上进行预习，探索具备学习新知的基本技能，初步掌握基础知识，形成基本技能。学生把预习中存在的疑难问题或不理解、不明白的地方摘记下来，为课堂上做进一步学习提供依据，以增强课堂学习时的目的性和针对性，提高学习效率。将自己在学习过程中的成果展示，内容可以是预习导学环节中的学习收获，也可以是学生在预习中梳理出的疑难困惑。要求以个人或小组形式展示，师生共同探究疑难困惑，掌握基础知识和基本技能，形成正确的解答方法和运用能力。展示形式是学生个人或学习小组对预习内容进行逐一展示，但以学习小组展示为主。可以是学生口述交流，也可以是学生板演展示等。教师根据学生的展示情况进行点拨启发，或规范其不准确的表述，或引导探究其疑惑的问题，或纠正其错误的理解等。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。教师引导学生反思检测达标的学习情况，养成反思性学习品质。同时，要求学生进行拓展性学习，进行提高性训练。做好知识外延的积累，将拓展内容写在学案中的指定位置。

二、丰硕的成果

經过艰辛的实践历程，各校特有的教学模式日臻成熟，教师的教学行为发生了明显的变化，由原来课堂的主角，转变为现今的导演，通过角色的转换，实现了教师在课堂上的主导作用，课堂上教师只是组织者、引导者与合作者。教师的工作态度发生了彻底的变化，研究教学理论、课程标准、钻研教材、认真备课成了教师自觉的行为，日常工作中听到的多是教师间交流工作心得、研究教学问题的声音；学生的学习方式发生了根本的变化，由原来课堂的听众，转变为现今课堂上的主演，自主、合作、探究的学习方式为学生求知、成长搭设了理想的阶梯。课堂成了学生交流、展示、创作的天空和舞台。

三、今后工作中应继续思考的问题

作为教师，在工作中应不断思索如何让实践和探索的过程中产生的思维火花进行碰撞，互为补充、互为完善、互为启迪？教会学生在学习生活中学会交流，这在他们一生中很重要的一个优点。学会合作，注意倾听，不要忽视同学的阐述。这样的学习习惯，在全新的课堂学习中起着很重要的作用，学会质疑，会问问题，学会思考。学会评价，对别人的发言能做出自己的评价，并能说出理由，也是一种能力。

教学改革是教学工作中不断的思索与提高，教师应主动出击、迎难而上。

编辑 鲁翠红