初中语文教学中培养创新能力的方法研究

赵彦春

摘 要：初中语文课程教学在整个教学内容中至关重要。但当前初中语文课程普遍缺少创新能力，进而不能有效提升语文教学质量。为培养语文教学创新能力，必须了解当前语文教学的现状。根据当前缺少创新能力的现状，得到树立创新能力培养的教学思想、创新教学方式，提高学生的学习兴趣、加强教学中的师生互动等三个不同对策，希望能提升初中语文教学的创新能力，进而增强整个课堂的效率。

关键词：初中语文；语文教学；创新能力

现今，我国不断加强教育事业的改革，旨在推动我国文化创新能力。其中，初中语文教学被列为重点培养对象，根据新一轮基础教育课程改革的要求，初中语文教学也要相应作出一定改动，需要更具创新性，因此初中语文教师要改变策略，树立适应时代的教学理念，重新制定创新性的适用于当代初中生教学模式，全面激发学生的创新潜力。本文将针对初中语文教学中创新能力的培养这一课题进行讨论，研究相关策略与方法。

一、初中语文创新教学现状

科技发展为人们带来了知识上的启发，其中表现最为突出的是，新时期的青少年在科学技术发展的高速时期，他们能够接收到的信息日趋丰富及时，因此，对新知识的渴望更加热切，逐渐发展成为创新型人才。正是因为如此，如今教育活动要树立新的目标：培养创新型人才，而中学教育活动是教育体系中非要重要的一个环节，语文作为所有科目中最基础的课程，必须进行改革创新，努力让学生对其产生兴趣，激发学生的自主创造力。

从多年来的初中语文教学实践中，我们可以得出结论：初中语文教学缺乏创新性，大多都是以应试教育为主，在教学过程中，教师授课的内容和设计基本都是针对考试所考查的部分设计，并且教学评估也是如此，导致学生对课程失去学习的兴趣，不再积极主动回应教师的提问等，这种应试教育模式严重打击了学生的学习兴趣、主动性和创新性。虽然新课改对初中语文创新已作出明确的要求，但是初中语文教师并没有理解其真正意义，对于改革也只是走形式，并不能从根本上培养学生的创新能力，导致教学效果不达标。

所以，教师在教学活动中必须采取新的措施改善上述问题，来逐渐培养学生的创新能力，不断在教学实践过程中探索适应当代学生学习的授课方式，为激发学生的创新力和促进学生的全面发展作出贡献。

二、初中语文教学创新能力培养的策略

1.树立创新能力培养的教学思想

培养学生创新能力，对于初中语文教师来说，是一个巨大的挑战，因此初中语文教师必须抛弃传统教育模式：应试教育，多学习新的创新理念，加强自身修养。初中语文教师只有提高自身创新思维，教育改革才能顺畅无阻。新课改主要强调以学生为主体，这一点就说明初中语文教师不能再运用单向传播知识的模式，应该要树立新思想，以学生的自主创新学习为主，教师引导为辅，开创创新型符合学生现状的教学模式。

2.提高学生的学习兴趣

教学方法多种多样，针对不同学生不同情况采取的方式自然不同。以下将会介绍三种对提高学生创造力和学习兴趣有益的教学方法，初中语文教师要结合学生现状和教学主题自行选择合适的方法应用。（1）创设情境，营造氛围。听、说、读、写是初中语文教学中最基本的方式，教师不仅应该注重这个过程，还应该加强师生之间的互动，可以是提问环节，也可以是讨论环节，以此来加强学生的参与度，鼓励学生的团队合作与独立探索。在创设情境时，教师可以以教学内容、学生兴趣、生活现状等多种因素为基础，设定有意义的情境，吸引学生的注意力，加强学生的自主性，以达到培养其创新力的目的。（2）利用新媒体，灵活化教学。当代科技发展迅猛，很多学校都引进了多媒体设备，教师可以合理利用资源，多种形式教学，比如播放短片等。（3）语言幽默，氛围融洽。语文教育之所以枯燥无味，一方面是因为内容如此，但也不是无法改变，教师可以采取幽默风趣的语言表达，吸引学生的注意力，在提问时，适当采取肢体语言，例如眼神鼓励等来肯定学生，也會大大激励学生。

3.加强教学中的师生互动

事实上，语文课程内容枯燥无味，师生间的互动能够吸引学生的注意力，因此，教师在教学设计时，应添加一些师生互动元素，加强双方之间的沟通和交流，从而提高课堂参与率。教师可以通过这种方式，更加了解学生内心的想法，从而找到激发学生学习兴趣的方法，以此制订新的适合学生的教学设计，来实施新的教学方法，提高教学效率，培养学生的创新能力。互动学习能够提高学生的创新思维，让学生大脑活跃，教师可以通过提问与竞答等方式，活跃课堂气氛。

创新性教学是教育领域发展的必然趋势，不仅是顺应新课改的方针，还是激发学生创新能力的有效方法。那么，如何做到在教学过程中创新，是一项非常重要的课题。尤其是在枯燥的语文学习中，培养创新力更显得重要。因此，初中语文教师必须重视创新力的核心地位，不断在语文教学过程中实践和探索，寻找出一套具有创新性的教育模式，激发学生的创新能力。

参考文献：

[1]王雅.初中语文课堂中实施探究式教学的实践研究[J].新课程：下，2012（01）：50-53.

[2]林崇德，胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践[J].北京师范大学学报：社会科学版，2010（01）：120-123.

编辑 谢尾合