初中九年级英语阅读方式探究

段红英

摘 要：作为学生，其获取知识的主要方式就是通过阅读，而这一方式的应用则在英语阅读中更为普遍，作为英语学习的重要构成部分，英语阅读对学生学习质量的提升具有重要价值，直接影响着学生在英语学习各个方面的能力提升，而初中九年级是学生初中英语学习的最后时期，同时也是高中英语学习的起点，因而九年级英语阅读对学生的重要性不言而喻。对初中九年级英语阅读方式展开相关的论述。

关键词：初中；九年级；英语；阅读

一、以精读为主，泛读为辅

一般来说，要对学生的阅读能力进行培养最有效的方式就是将精读和泛读相结合。所谓的精读，指的就是在任课教师的引领下，学生对教材中的课文、词汇句式等进行精细的阅读，通过这种方式来有效提升自身的阅读理解能力，精读中需要理解的内容包括课文中体现出来的材料组织、行文思路、写作方法和思想内涵等。就目前而言，精读是大多数初中九年级教学过程中为了提高学生阅读能力会采用的方式，它能够有效地强化学生的语言表达和理解能力，精读所具有的优点使部分教师将课堂教学完全限制在了教材提供的内容和知识点上，没有针对性地引导学生去阅读一些课外的英语读物，使得学生的英语知识面相对狭小，阅读速度也没有得到很好的加快，只能接触到教材内容的表层，而无法真正了解到英语知识涉及的文化背景和价值观等，这种教学方式现阶段已经不再能满足对初中九年级学生阅读能力的考查了，这就要将泛读有效地融入精读中，形成以精读为主、泛读为辅的方式。泛读是指在教师的引导下，学生广泛地、大量地阅读相关的材料，其主要目的是拓宽学生的知识面、加快学生的阅读速度，增加学生的英语文化学习底蕴，要有效开展泛读训练，主要从以下两点着手。第一，精心选择英语泛读材料。教师要让学生对教材之外的英语内容进行泛读，最重要的就是要收到成效，这就需要教师在结合英语教学实际需要的基础上，选择既有一定挑战难度又对学生具有一定趣味性和吸引力的阅读材料，在这个过程中需要坚持的原则就是选择内容是时事性较强的内容，题材涉及的范围要广泛，可以向学生推荐一些较为出色的英语杂志或者报纸，使学生能够随时随地阅读。第二，在阅读的过程中要教给学生正确的技巧。泛读不同于精读的一个特点就是它并不是对文意的细致掌握，而是大致的了解，因而，教师应当让学生明白在泛读过程中要集中注意力来了解文章大意，迅速地获取文章信息，主要可以通过利用标题、首段、末段和各段落中的关键句等细节化的、核心化的内容来掌握文章基本内容。

二、重视学生日常阅读习惯的培养

在初中九年级阶段良好的英语阅读习惯指的并不仅是每天阅读，还包括在阅读中不论遇到多高难度的文章都能怀着自信心坚持阅读，这两方面习惯的养成有较大的难度，为此，首先教师要对学生抱有信心，在遇到含有相对复杂的文化背景的文章和较难理解的长句子时，教师要有意识地进行思维引导，不是直接将答案告知学生，而是对其进行启发，从而得出最终结果，通过这种方式不仅能够加深学生对知识点的记忆与巩固，扩大词汇量，还能使学生获得鼓励，从而逐渐形成积极的阅读心态，有效提高英语阅读的效率。例如，在教授冀教版九年级英语上册中的首篇文章Higher，Faster，Stronger时，教师可以先让学生用最快的方式进行阅读，阅读完成的学生向教师举手示意，教师在学生完成阅读之后针对文章中的细节提出相关问题，例如What do you think of the story？等来检验学生对文章中关键信息的掌握，这篇文章是初中九年级学生正式接触到的第一篇文章，教师通过这种方式让学生阅读，一方面，可以掌握整体学生阅读的平均水平，并在此基础上为学生日后的英语阅读设定科学的时间，实现限时阅读，另一方面，还能使学生明确自己与其他学生之间的差距，比他人优秀的要继续坚持、不断努力，比他人落后的要奋勇追进、不断提高。在此基础上教师再为学生每天的阅读安排固定的任务量，例如，在Unit 1中一共包含七个部分和一个复习章节，教师可以让学生利用课后时间每天阅读四部分，两天时间将其阅读完毕，然后逐渐缩短阅读特定篇幅文章所需要的时间，提高学生在不断减少的时间范围内获取信息的准确性。当然要帮助初中九年级学生形成良好的阅读习惯最重要的还是要坚持不懈，教师在其中还发挥着重要的监督作用。

初中九年级是初中生向高中阶段过渡的重要时期，在这个阶段，学生英语阅读水平的提高对学生英语学习水平的提高具有重要作用，初中九年级学生进行英语阅读更重要的是考查学生对关键问题的获取、对整体文意的掌握、对文章结构的分析，在难度上是远远大于初中低年级英语阅读所要达到的标准的，为此，教师应当发挥对学生的引导作用，帮助学生形成良好的阅读习惯，構建起以精读为主、泛读为辅的阅读模式，引导学生通过英语阅读水平的提高来实现英语整体学习效果的改善，推动学生英语各方面能力的提升。

参考文献：

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[2]刘佳.浅谈如何提高中职英语教学水平[J].科技创新与应用，2012（02）.

[3]吴珊.英语差生的成因与对策[J].科技信息，2012（02）.

编辑 张珍珍