大学生创新创业与“互联网+”的融合

安鹏天津商业大学教务处

大学生创新创业与“互联网+”的融合

安鹏
天津商业大学教务处

摘要：大学生是创新发展和创业的主力军，大学生在认真学习和掌握更多知识的同时，也要投身创新创业、提高社会实践能力。“互联网+”是当前社会经济发展重要的一个支持因素，众多经济实体需要“互联网+”来支持企业的快速和转型发展。因此大学生的创新创业离不开“互联网+”的支撑。本文重点介绍大学生“互联网+”创新创业的现状，对策以及创新创业教育的模式及实现大学生“互联网+”创新创业的路径从而提高大学生创新创业的效果。

关键词：大学生；创新创业；“互联网+”

注：天津商业大学青年基金2014QNJJ36。

一、大学生“互联网+”创新创业的现状

随着我国经济步入新常态，每年将近700万的高校毕业生给就业带来了巨大压力，因此需要由创新创业带动就业，目前“互联网+”是创新创业的主要渠道，随着我国法制体质与人才机制的不断健全，大学生投身创新创业的积极性不断提高，但由于视野，经历，以及知识技能与商业环境的关系，创新创业盲目性，跟风扎堆，创新创业的内容形式还很落后，创业的目标定位不够明确，创业成功率低等。我国高等教育大学生创新创业成功率低关键在于高等教育创新创业教育的滞后，人才培养理念有待完善。2012年，教育部办公厅印发了《普通本科高校创业教育教学基本要求》，从教学目标，教学原则，教学内容，教学方法和教学组织五个部门对创业教育进行了阐述，但各个地方高校对创新创业教育课程的开课，形式不能与时俱进，内容比较单调，缺乏实践和思考能力，这些教育模式严重制约了大学生创新创业的积极性[1]。

二、大学生创新创业与“互联网+”融合的发展对策

1.大力发展创新创业教育知识与互联网新技术

大学生创新创业能力的培养与提高关键在于高校创新创业教育模式的改变和师资队伍软硬件的建设。高校一方面要建设专兼职相结合的创新创业教育师资队伍，针对性的开展大学生创新创业知识和“互联网+”新的信息技术知识的提高，特别是对学生网络信息技术的培养要有一定的实践和创新能力。让学生更充分的掌握互联网技术，数据库知识，软件知识和物联网技术等相关网络信息技术，同时结合学生所学专业，主动要求学生将专业知识和互联网技术结合起来在知识层面上做到“互联网+”的新模式。另一方面要大力拓展社会层面，学校的职责是知识传承和服务社会，学校毕业的优秀校友和一些创新创业成功人士可作为学生的兼职导师，从他们身上领略互联网技术带来的创新创业的宝贵经历财富，以及了解创新创业的艰辛和困苦，为学生提供难得的社会经历财富。

2.积极提供大学生“互联网+”创新创业的平台

随着国家经济的增长以及国家队高校教育经费的大量投入，高校办学条件得到了显著的改善，很多高校拥有了一批高精尖的人才同时，很多高校在基础设施领域大力投入创办了很多的大学科技创业园区以及高端的实验室，同时有些高校专门为创业团队提供楼宇，例如我校开办了众创空间，为创业团队提供硬件支撑，让学生们将自己优秀的创新创业内容展示在众创空间中，积极向外展示优秀成果，鼓励更多的创新创业的优秀学生到众创空间来施展自己的创业才华和能力。同时我校根据学生所学专业积极让学生走进实验室，走进图书馆，走进项目课题组，来努力提高创新能力，提高学生积极探索和实践能力，通过创新来带动创业。在培养学生的同时，我校也积极让一些有创业创新的学生积极加入到已经毕业的学生在开展的“互联网+”的创业平台，例如有些学生开办了“互联网+”餐饮O2O的商业平台，通过这些优秀平台积极带动学生投入到大众创新万众创业的平台中。

3.高校做好互联网创新创业的宣传工作，在校园内营造良好氛围

大学生创新创业典型的创业精神和创业经历对大学生投身创业是一种激励，让创新创业深入学生心中，一方面通过积极发展创新创业教育，另一方面做好大力宣传，将那些优秀感染的创新创业的正能量发挥出来积极引导学生创新创业。高校可以通过校园网，校报，学校广播电视台宣传互联网创业成功人士的创业事迹，邀请优秀创业人士到学校做专题演讲。组织广大学生奔赴互联网创业基地和企业参观实心。例如我校通过校园网和校广播台以及学校大屏幕宣传成功了我校“家速购”的创业项目，以及“格子铺”等优秀创业团队和创业项目，使广大学生更能了解了盖创业，同时也使得该创业团队项目在经济上得到了稳定的长足发展。

三“互联网+”的时代下大学生创新创业教育模式的要求以及实现途径

1.根据不同年级不同类型的学生进行个性化的教育模式

创新创业教育要根据学生的特点和需求进行有针对性的个性化教育，在校期间，每一个年级的学生在思想上和知识阅历上都具有相近的特点。在对一年级学生创新创业教育的时候更加突出和激发每个学生的个性化和自我学习的这种氛围，特别把创新创业教育作为单独的必修课，让学生对创新创业教育有比较系统的了解，同时要求学生努力学习专业知识和基础知识，对于互联网技术让学生更加深刻学习，特别是“互联网+”与创新创业的特点，激发广大大一学生参与创业的热情。二年级和三年级学生，对于社会的了解以及人与人之间的相互关系上有了更深层次的了解，社会阅历更加丰富，同时高校在进行高等教育的时候，专业知识得到了空前加强，很多学生加入了学生会或者某些协会以及创新创业团队，使广大学生能够更加积极的面对社会，面对创新创业的热情，学生着手规划创新创业内容。进入四年级以后，创业学生真正开始参与创业，创业的热情与心态更加成熟，努力参与到创新创业的大潮中，学会了很多与社会各层次人士打交道的机会和阅历，我校自教育部要求创业带动就业后，打造了一个众创空间的创新创业平台，优秀的创新创业产品都可以在众创空间中进行展示，如我校制冷工程团队，艺术团队参与的瓷瓶展示，以及“家速购”电子商务平台，都是利用互联网+这样的新的技术和现代信息网络技术参与创业。总之高校在进行创新创业教育的时候要因地制宜，因材施教努力构建创新创业团队，积极参与创新创业平台[3]。

2.构建互联网络开放式学习和三维一体创新创业教育模式

广大学生在参与创新创业教育的同时，可以通过互联网开放式学习，同时移动互联网技术使广大学生积极的了解了各种信息，信息知识得到了空前开放式和快速的发展，这些发展都为广大创新创业教育提供了智慧资源。如现在开放式网络学习技术MOOC和微课，学生可以在手机和平板电脑上根据MOOC和微课平台来学习创新创业知识，同时老师可以将优秀的创新创业教育资源放入平台中供广大学生学习。积极开展创客教育，创客教育是创客精神和教育相结合的产物，它迎合了学生的好奇心和想象力，以课程为载体在创客空间平台下，培养学生的想象力和创造力。三维一体的学习模式是理论基础+实验研究+社会实践。这种教育模式的特点是根据某些特定的专业，特别是理工类专业，因材施教，在教育专业知识的时候，重点让学生将专业中的某些方法和技术重点突出，在加强理论学习的时候加强实验研究技能，在掌握了新技术和新方法的同时，根据互联网+模式的特点，将该技能这专业知识通过互联网平台展示，在实验研究的技能后要积极开展企业实习和社会实践，特别是根据自己的强有力突出的专业技能通过互联网+这个平台进行全方位的展示达到创新创业的目的，如我校有食品工程专业，很多学生对发酵酸乳特别是保健品开发的技术很突出。透过互联网+这个平台展示很多自己的优秀产品和一些优秀的分析方法，通过互联网+这个平台将自身的优秀技术透过互联网来得到体现，从而达到创新创业的目的。

3.新形势下促进大学生创新创业的实现途径

“互联网+”推动了大学生创新创业的新方向，如马克扎克伯格创立的FACEBOOK,马云创立的阿里巴巴，以及腾讯等。现代互联网以及信息技术的发展给人们带来了便捷。人民可以通过网上采购自己像需要的东西，互联网技术给人民带来便捷的同时也给人们带来了创新创业空间，比如开淘宝网店，利用互联网+的O2O平台餐饮外卖。以及加入美团网，饿了么，大众点评等网站参与创新创业，也可以通过互联网技术传授知识和咨询以及电影拍客等多媒体信息技术的发展。我校信息工程学院信息管理与信息系统专业2012级学生在全国大学生创新创业创意大赛上获得一等奖的作品转化来的互联网+居家养老服务平台“悠活网”，针对老年人现实需求，为其提供个性化商业模式创新服务，在原有老年人传统日常服务平台基础上，借助先进的互联网技术、云计算和物联网技术，应用互联网思维以建立老年人信息数据库为基础，以提供紧急救援、生活照料、家政服务等为基础服务内容，有效整合线上线下社会服务资源，建立完善的“互联网+居家养老服务平台”，开发询医问药服务、娱乐服务板块，建立老年人综合服务养老社区。互联网与传统产业结合是大学生创业创新的新特点，把所学的专业作为自身优势，积极顺应社会大趋势，具有超强的职业发展眼光和精准的创新创业切入点，并且能够充分发挥年轻人对新技术、新领域敏感的特点，找出创新创业的突破口。

参考文献：

[1]徐争.“互联网+”时代传统行业的创新与机遇分析[J].《互联网天地》.2015(5).

[2]徐松美,文雅,齐文娟.新常态下融入“互联网+”的大学生创新创业[J].2015(5).

[3]肖军,陈柳.大学生互联网创业的发展现状及对策研究[J].《创业创新》.2013(20).

作者简介：安鹏（1983-），男，天津市人，助理研究员，天津商业大学教务处。