信息技术教学中培养学生学习兴趣初探

王元鹏

【关键词】 信息技术教学;学生;学习兴趣;培养

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）23—0067—01

培养和提高兴趣对学好一门功课至关重要。兴趣是一股无形的力量，推动着拥有它的人孜孜不倦地追求，进而取得优异的成绩;兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征，是学习活动顺利进行的重要条件。一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。因此，在教学过程中要想方设法激发学生的求知欲，设法调动学生的积极兴趣，才是教学的关键。那么，怎样提高学生对信息技术课的兴趣，进而使教师取得良好的教学效果呢？

一、在备课时，设计好各个教学环节的兴趣点

在备课时，教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣有一定程度的刺激，使学生的思想始终处于积极状态，使兴趣逐步升级。再者增加教学环节中的趣味性，运用教学手段的多样化使学生的兴趣得以保持。其中，在呈现学习内容前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时合理地运用实物、图片、多媒体课件等生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如，Word文字处理软件的使用，是每位学生必须掌握的最基本的知识，讲解这部分教学内容前，我事先准备一些用Word软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊，向全班学生演示，展示完成后，学生们可能很好奇，这样再带领着他们具体去学习，教学内容就自然而然地进行下去了。

二、鼓励学生动手，设置个性化作业

在教学中，要让学生多动手，在操作中、在实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论，这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且可以去掌握自己感兴趣的知识。所以，在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢于动手、勤于动手。学生的技能水平会随着练习次数的增加而不断熟练，从而进行操作的速度也不断加快，学生在不断的练习和实践中逐渐形成了自己的技能，增强了自信心和兴趣的持久性。这是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生对信息技术的掌握。只要亲自动手试一试，实际操作一下，就会从内心感觉到计算机并不那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心兴趣会大增，学习劲头也会越来越足。

三、重视师生间的交流，培养兴趣

从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的内容和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响，而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上作出反应。学生的反应又会进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正负反馈机制，通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。所以，教师要建立平等合作的师生关系，要构建平和、友好的课堂气氛，要尊重、欣赏和信任自己的学生，让学生在教师信任的目光中获得大胆尝试、改进自我和完善自我的勇气和信心，从而增加对该学科的兴趣。

四、利用小组合作，缩小个体之间的差异

信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在信息技术课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，接受知识存在一定的难度，这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就会失去学习的兴趣，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组内协作学习，组与组之间资源共享的方式进行教学。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，一个小组由4-6人组成，推选基础较好的学生做小组长，平时由小组长负责检查、指导组员的学习。分组以后，在信息技术课上把同组的学生安排在一起，有些基础差的学生常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长或其他基础好的学生担当起小老师的角色，帮同组的同学完成学习任务。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，也让学生们懂得了协作的重要性。

编辑：郭裕嘉