班级“微社团”管理模式探析

张莉莉+胡洲+黄国鑫

【摘要】新世纪的教育为创新型教育，为进一步加强班风、学风建设，提升学生的科学文化素养和综合拓展能力，提出了班级“微社团”管理模式。分析探讨大学生学习生活的班级和社团组织发展，提高大学生的竞争力，构建“以人为本”的班级管理模式，是高校学生工作应遵循的探索路线。

【关键词】微社团 个性发展 以人为本 班级管理

新世纪的教育是创新教育，要求准确把握学生个性。分析探讨大学生学习生活的班级和社团组织发展，提高大学生的竞争力，构建“以人为本”的班级管理模式，是高校学生工作应遵循的探索路线。笔者作为医学院校班级辅导员，在研究相关文献和细致分析班级管理基础上，尝试提出“班级微社团化”的创新管理模式，打破传统班级管理模式，通过微社团管理，以项目带动、活动驱动，引导学生参加个性培养，提升综合能力。

一、班级“微社团”模式探索背景

湖北医药学院第四临床学院2014级药护临本四班成立于2014年9月。班级以“生命不息，奋斗不止”为箴言，共102名学生来自五湖四海，团员率为100%。全班同学以“团结、和谐、文明、进取”为班级文化。

（一）传统的班级管理方式

1.所有的学生都属于某一班级，班干部由部分学生担任，缺乏流动性，让学生失去了获得各种角色心理塑造与才能培养的机会。

2.学校对学生具有绝对的组织权、领导权和控制权。由于班级是由存在各方面差异的个体所组成，这种差异必然使每项活动很难具有普适性，强制推行导致活动缺乏针对性，造成管理上的低效。

（二）创新性班级管理方式提出

班级结合“活学、乐学”的理念，以思想建设为中心，始终贯彻人才是第一生产力，坚持课堂与课外紧密结合，在活动中不断发现和发展优秀人才，培养大学生的兴趣爱好，更快、更好地让学生们成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀“四有”青年。

二、“微社团”管理思路及做法

（一）以优秀人才为载体，根据学生的兴趣爱好和特长，分阶段实施班级“微社团化”管理，重在综合培养

一是开展兴趣引导，组织填写兴趣特长；二是加强专业培训，兴趣与实践相结合；三是注重精品活动的推动，如新生才艺大赛、演讲比赛、临床技能大赛，让学生认识到综合能力培养的意义和可行性。

（二）开展素质拓展教育，以提高学生能力为导向

通过翘楚班级“微社团”指导发现班级人才，让班级微社团逐渐成长。从无到有，从有到优，以点辐面，带动班级各个方面蓬勃发展，让优秀个人带动班级社团，推优出新，人尽其才；让班级处于良性竞争，不断完善个人技能，脱颖而出，彰显班级活力。建立特色社团化班级管理，更好地扩大号召力、凝聚力和影响力，从而起到较好的示范作用、导向作用和辐射带动作用。

（三）增强凝聚力，加强社团管理

同学们自我了解发展中的需求，认识自我，建立自信。为加强各方面能力培养，特成立“笃实好学”学习小组、“唯舞独尊”舞蹈小组、“杏林话剧”话剧小组、“梦音永存”音乐小组、“羽中漫步”羽毛球小组、“水墨飘香”绘画小组、“足下生辉”足球小组、“雄姿雅健”健身小组、“巅峰竞技”篮球小组等九个微社团小组。合理优化资源，通过举办兴趣小组活动，引导每一个学生发挥潜质，为学生能力培养奠定了基础。

三、“微社团”管理成效及意义

（一）“微社团化”班级管理模式有效促进了大学生合作精神的养成

试点成立的“唯舞独尊”社团，是一个舞蹈演出与爱心服务相结合的组织，在成立的一年时间里，举办并参与了各种市级、校级活动，如十堰市残联“关爱孤独症儿童”、重庆路小学“世界读书日”等活动，活动的受众面扩大到了校园外，培养了班级成员的责任感。以班级为单位成立“微社团”，增强了凝聚力，加强了班级管理，并获得了一致好评。在这种优秀的班级“微社团”制度和良好的氛围下，班级中已有80余人次获得校、院级奖励。如新生才艺大赛歌唱一等奖、校园歌手大赛第二名、长跑运动会第三名、湖医之韵二等奖、明信片设计大赛一等奖等等。

（二）凸显了素质教育的实效性，促进了班级文化建设

“微社团”在发展中能够针砭时弊，对于成立初期所存在的不足进行及时改正，进一步落实社团制度，对社团活动时间的分配进一步合理化，平衡社团中发展不平衡的问题，并全力以赴去解决这一系列滋生成长初期的问题，不断改革与创新。“微社团”品牌的发展和成长，犹如早晨七八点钟的太阳，正以丰富班级文化建设，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神，来建设富有特色的班级文化，逐渐形成文化积淀，将班级文化与个性发展、社会实践、时代发展相结合，进而推进校园文化建设，全面提高学生文化素养和综合素质，让学生真正受益于品牌，圆梦于大学。endprint