浅谈多媒体与语文教学

李玉香　（河北省迁安市夷齐中学　064400）

浅谈多媒体与语文教学

李玉香（河北省迁安市夷齐中学064400）

摘要：多媒体具有直观、生动的特点，能够使学生在课堂学习中有更大的收获。而多媒体运用到语文教学中，更能增强教学的直观性，激发学生的学习效率，提高教学效率。

关键词：语文教学多媒体运用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.069

随着科技的迅猛发展，多媒体已经走进我们的教学生活。它的出现，为教学工作插上神奇的翅膀，增强了教学的直观性，大大提高了教学效率，充分发挥了课堂主渠道的作用，使得学生在短短的四十五分钟内收获很大。下面，我简要谈谈关于语文学科中多媒体的应用。

一、激发兴趣，乐于投入

伟大的剧作家莎士比亚说得好：“学习必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”时代呼唤我们改掉传统的教学方法，教师讲学生听的满堂灌已成为过去，取而代之的是以学生为主体，教师为主导的启发式教学的兴起。教学方式的改变，确实收到了一定的效果。科技在进步，社会在发展，多媒体昂首走进了我们的课堂。它以独特的风格展现在我们面前，直观性、形象性强，并以丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，充分调动了学生学习的积极性，为语文教学工作注入了生机与活力。

比如，教学朱自清的散文名篇《春》一文时，教师可借助多媒体，让优美的乐曲引领学生进入意境，并在学生面前展现出一个色彩斑斓的春天，有红的花、绿的草、翩翩起舞的蝴蝶、绵绵的细雨、忙碌的人们……画面生动形象，一下就激发了学生的兴趣。爱因斯坦有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”随着画面的展示，学生能迅速准确地抓住各种景物的特征，边思考边分析，和作者一起去勾勒明媚的春天，自然流露出对美好景色的热爱，对大自然的赞美以及积极进取的情怀。

二、掌握重点，突破难点

日常的教学工作中，我们都清楚，每一节课应确立明确的教学目标，让学生有所收获。过去的工作中，教师顾及教学进度，只是用嘴说说，从而使学生所闻信息模糊不清，短时的记忆很快消失。这样，一节课下来，收获甚微，学生抓不住重点，难点更难突破。多媒体的应用，改变了这样的弊端，丰富多彩的画面再现，不仅吸引了学生的注意力，而且将重点和难点直观地出现在学生面前，有利于师生共同研讨，收到良好的教学效果。

比如，《从百草园到三味书屋》这篇文章的篇幅较长，不利于学生顺利把握重点，学生很难理解文章主旨。对此，教师可运用多媒体，把在百草园的生活与三味书屋的生活制成课件，使百草园的美好景色呈现在大家的面前。如把雪地捕鸟的情节制成动画形式，可使学生的神情和语言中都流露出对这里生活的喜爱。教师还可将枯燥乏味的私塾生活直观地展现在学生面前，使学生自然生发对它的讨厌之情。两幅画面形成鲜明的对比，学生片刻思考，悟出作者的写作目的：表达出对大自然的热爱以及