合理运用多媒体技术提高音乐教学实效性

梁静然

摘 要：多媒体技术辅助小学音乐课堂教学，不仅激发小学生的学习兴趣，提高教学效率，而且丰富了教学手段，提高了教学质量，还极大地开拓了学生们的音乐视野，丰富其音乐知识，使其身心受到熏陶，从而提高学生的艺术素质。

关键词：小学音乐教学；多媒体；实效性

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）14-0072-02

随着现代科学技术的发展，越来越多的现代教育技术设备走进了学校课堂。让学生轻松学习、快乐学习是多媒体辅助音乐教学的优势。

一、多媒体辅助音乐教学的优势

（一）比传统音乐更具立体化

多媒体技术的运用以前所未有的广度和宽度，竭尽可能调动学生的听觉、视觉等感觉器官，使得课堂教学不再拘泥于听、唱的形式，学生也因此获得参与课堂教学的主动权，多媒体技术的优势是传统音乐教学手段所无法比拟的，比传统音乐教学更具立体化，

例如《黄河大合唱》，每个篇章的音乐形象是不一样的，我提前找好了关于冼星海创作这首作品的背景，及当时中国人民面临的困境，通过播放视频，加深学生对作品的理解，当我播放这几个篇章的音乐时，教室里只有学生安静的专注的聆听，在《黄河怨》这一篇章时，我及时在电脑上播放著名歌唱家彭丽媛在歌剧中演唱的《黄河怨》片段，让学生观看，彭丽媛老师用悲惨缠绵的音调唱出被压迫、被侮辱的沦陷区妇女痛苦的哀怨，教室里每一位学生眼中都闪烁着晶莹的泪花，让学生感受到音乐能激发人的斗志，音乐给人以力量！

（二）为期末综合评价增添色彩

记得魏智渊老师曾讲过：每个人都同时拥有九种智力，只是这几种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这样的学生观一旦形成，就使得教师对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。因此，评价学生的方式不能像以前那样过于单一，我在每一学期的开始就利用手中的照相机记录下每节音乐课上学生的精彩之处，比如有的同学声音甜美适合唱歌，有的协调性很好，适合跳舞，有的从小节奏感就很强，适于练习器乐……我经常让他们根据自己的特长在课上发挥表演，并及时录制下这一个个精彩的瞬间，然后在特定节日如“六一”时，编辑成短片给学生播放观看，尤其是在期末综合评价时，利用多媒体把平时学生所学的知识进行大串联，方便学生复习，再结合所编辑的短片进行综合评价，这种评价方式也深得学生们喜欢！

（三）影视作品开拓视野、陶冶情操

利用信息量逐渐增多的手机、电脑、电视等介质工具，让孩子们接受到的新鲜事物也越来越宽泛，如一些影视作品、流行歌曲、动画片等等。每次上课前我都会选一些音乐作为背景音乐，例如，《春野》、《雪的梦幻》、《童年》、《我们都是好孩子》、《左手拉右手》、《音乐之声》、《冰雪奇缘》等。这些作品中有很多好听的音乐片段，可以在教学中或教学后选择一些供学生观看，学生不仅从视觉上还是心理上都得到极大的满足，调节心情，陶冶情操，多媒体的恰当使用一定会让孩子们爱上我们的音乐课堂。

（四）电脑音乐软件 辅助音乐教学

作为一名音乐老师，我们有必要了解并掌握一些简单的音乐软件，例如，如何让学生体会速度这一音乐要素在音乐中所起的作用？我们可以通过Soundforge软件或Transcribe软件，对一首歌曲或作品进行变速，经过变速与之对比，与原歌曲的风格有了很大的反差，完全又成为一首新的音乐，学生更加直观地感受到速度的变化对音乐作品所起的作用。

二、合理使用多媒体，提高学习效率

多媒体的交互科学性、界面生动性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。

例如，学生对乐理知识掌握不好，但又是学生必须掌握的基础课程，我们可以通过一些简单的音乐电脑软件把一些音符或音乐记号标示出来，组成链接关系，让学生一目了然。就拿音乐知识中的全音符、二分音符、四分音符、八分音符来说，先在“TT作曲家”中找到这些音符，再在课件中以金字塔的形式摆列这些音符的位置，通过点击播放每一个音符的时值，让学生更加直观地感受到音符时值的长短，更好地理解不同音符之间的关系，也可以在多媒体课件中以国王、王后、王子、花朵故事形式，在大屏幕上演示其之间的关系，并在每个人物旁边标上相应的节奏符号。学生对这些跳动的音符和有趣的画面充满了极大的兴趣，这样的教学让音乐知识化繁为简，提高了课堂教学的效率。

三、合理使用多媒体，应注意的问题

（一）正确处理内容与形式的关系

多媒体的运用是为课堂教学内容服务的，是一种外在、辅助的功能，切勿本末倒置、喧宾夺主，应做到有的放矢，真正让多媒体在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用。

（二）摆正教师自身与多媒体之间的关系

音乐教师一定要以学生为本，多关注学生的反馈和交流，千万不要把更多的精力放在多媒体上而忽视学生的反应，教学过程的各个环节需要教师来组织实施。只有合理运用多媒体教学手段，才能使课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。

（三）要正确处理多媒体课件与板书之间的关系

如果我们能够在教学中利用课件里流动的旋律、音响与生动的画面，把教学重点或难点突破，再以板书的形式固定在黑板上，形成一种动静结合的效果，这样既方便学生的理解，也能加强师生之间的互动，更加方便课后的总结与评价。充分认识了这几点，我们回过头再来看多媒体的运用，理性的使用，一定能让多媒体为我们的教学增光添彩。

多媒体在教学中的运用，可以极大地提高学生的学习积极性和主动性，为音乐教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，但多媒体只是音乐教学的辅助手段之一，而非音乐教学的全部，我们音乐教师应具有合理地使用多媒体应用于音乐教学的能力，使多媒体能有效地为音乐教育服务。