批评需要智慧

肖春燕

摘 要：批评是一门很有学问的艺术。艺术的教育批评，应该如和风细雨，让学生欣然接受，才能达到春风化雨、润物无声的效果。教师可以变换方式，试着通过留言、短信等间接的方式，与学生进行交流，也许更能触动学生的心弦，更能让学生感受到教师对自己的关心与爱护。只有让学生体会到被爱护，才能使其从心底真正接受批评，进而改正缺点。

关键词：批评；智慧；艺术；爱心；滋润

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）17-0014-02

教师批评学生，其尺度及分寸很难把握。批评重了，学生心理承受不了，有抵触情绪；批评轻了，学生左耳进右耳出。如何才能使学生接受批评，往好的方向发展呢？批评是一门很有学问的艺术。批评不仅应体现教师对学生的尊重和爱护，更应体现教师的品德修养和个人素质。艺术的教育批评，应该如和风细雨，让学生欣然接受，达到春风化雨、润物无声的效果。在多年的实践摸索中，我总结出一点：批评需要智慧。

一、间接引导

教师批评学生，无不出于爱学生的目的，但如果学生不遵守学校纪律出了差错，教师只是喋喋不休地批评和训斥，那对他们很难起到作用。这时，教师可以变换批评方式，试着通过留言、短信等间接的方式，与学生进行交流。也许这样更能触动学生的心弦，更能让学生感受到老师对自己的关心与爱护。只有让学生体会到被爱护，才能使其从心底真正接受批评，进而改正缺点。例如，我所带的班级有一名聪明活泼但又调皮捣蛋的学生，我并没有直接地训斥他，而是给他写了这样一行字：“见到你的第一眼，老师就被你那双黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因为它顽皮可爱又充满热情和智慧……上课时，你发言积极，见解独到，那清脆的声音就像一股清泉，叮叮咚咚欢快地流过大家的心田……如果你能够在纪律方面再严格要求自己，那你赢得的不仅仅是掌声，将还有老师的信任和同学们的钦佩。”这个学生看完字条后，兴高采烈地跑来对我说：“老师，我一定改正我的缺点，我要做个好学生！”写留言、字条或短信时，教师应摒弃“挖苦讽刺式”，多采用“激励式”“期望式” “善意批评式”等，将会起到不可估量的教育导向作用。

二、爱心培养

青少年在成长过程中，总会或多或少地犯错误。经常看到一些班主任对学生的缺点和过错采取“恶性刺激”的方法——讽刺、训斥、挖苦、体罚等，企图让学生从中吸取教训，但是这种“刺激”往往孕育了学生的逆反心理和怨恨心理，给学生的身心健康带来不利的影响。常言道，浇花要浇根，育人要育心。浇花只有滋润花根，才能叶茂花艳；育人只有拨动学生的心弦，才能奏出妙音。因此，班主任要以慈母般的爱去触动学生的心弦。我的班有一名学生在上一二年级时就表现出了不好的习惯，他不爱写作业，爱上网，爱偷东西，还遇事不讲理，常恶语伤人或动手打架。如何做好他的思想工作，使他去掉以前的恶习，变得积极向上呢？我尝试用爱心感化他。对于他的缺点，我不是去讽刺挖苦他，而是好语相劝，动之以情，晓之以理。对他的兴趣爱好，则积极保护、引导。如他好运动，善打乒乓球，我动员并指导他参加学校举行的乒乓球比赛，当他获得了比赛第一名，我抓住时机对他予以表扬、肯定。我对他说：“事实证明你是个很有前途的学生，老师会帮助你的。”此后，每次与他见面，我总是微笑着先跟他打招呼，平时主动找他说说话，聊聊家常，谈谈学习和生活。渐渐地我走进了他的内心，与他建立了师生情谊。在我的爱心滋润下，他不再违反纪律了。

三、言语滋润

在日常工作中，教师不恰当的语言常常会伤到学生的自尊心。例如，对于经常违纪的学生，有的班主任总是不自觉地对学生说：“又是你”、“你怎么老是这样”或“老师很不喜欢你这样的学生”之类的话。对于一些考试成绩不好的学生，有的老师会呵斥道：“你真是个笨蛋”。这样有伤学生尊严的话，会使学生感到老师对他的不信任，不重视，不喜欢，甚至歧视他。与其这样厉声呵斥，不如用机智的语言去引导他们认识到自己的不足，从而促使他们有所进步，努力追求新的进步。

每当这时，我会说：“你最近表现得不错，但如果再努力些会更好。”“你永远是老师的骄傲，相信自己的能力，努力会更好。”“你如果再加把劲，你会成为最棒的，加油！”这些话体现出一个老师对学生的信赖和对学生的期待，同时，也给了学生承认错误的机会和改正错误的信心。

有智慧的批评，对学生的成长起着重要的作用，能改变学生的思想和学习，进而改变他们的一生。