让小学低年级语文课堂充满诗情画意

冯文艳

摘 要：对于低年级的语文教学，关键是如何让学生在课堂上学得有兴趣。利用学生对音乐、美术课感兴趣的特点，结合音乐、美术等学科趣味性强、于潜移默化中陶冶学生情操的优势，把音乐美术课搬上语文课堂，让每节语文课充满诗情画意：“画语文”，“歌语文”和“演语文”。

关键词：小学语文；低年级；诗情画意；“画语文”；“歌语文”；“演语文”

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）23-0028-02

“兴趣是最好的老师”。对于低年级的孩子，如何让学生在课堂上学得有兴趣很关键。我在近几年的语文教学实践中发现，学生对音乐、美术课特别感兴趣，于是就结合音乐、美术等学科趣味性强、能于潜移默化中陶冶学生情操的特点，把音乐美术课搬上了我的语文课堂，争取让每节语文课充满诗情画意。我总结出三件法宝——“画语文”，“歌语文”和“演语文”，让学生都能在课堂上快乐地学习。

“画语文”就是利用简笔画板演板书。每篇课文的板书能用简笔画的都精心设计成简笔画板书。如《坐井观天》我就画出井底的青蛙和井沿上的小鸟；《太阳》一课要表现太阳和我们的关系密切，我就根据课文内容画出动物、植物、天气等……用图画不但形象、直观地概括了课文内容，便于学生理解和掌握，也增强了趣味性，学生的学习兴趣提高了，甚至有的学生下课后还会临摹黑板上的简笔画。

“歌语文”就是利用诗歌和歌曲的抒情性来帮助学生理解课文内容。例如《难忘的泼水节》我会朗诵柯岩的《周总理你在哪里》，帮孩子们理解人民对周总理崇高的敬意；《妈妈的账单》就用阎维文的《母亲》来表达父母深深的舐犊之情；《去年的树》用毛阿敏的《思念》来抒发对朋友寸断肝肠的怀念；而面对失去母亲的《卡罗那》，我用一首《隐形的翅膀》来让他走出痛苦，坚强地面对生活……学生在歌声中对课文表达的内容感受更深了，感情得以升华，每当此时就有学生会偷偷地擦去腮边的泪花！

“演语文”就是根据课文内容让学生把内容表演出来。一个个学生是演员，我就是导演。我会根据学生的性格给他确定所演的角色。“演语文”并不是对课文简单的复述，它是一个培养孩子语言表达能力、理解能力和肢体语言表达能力的平台。在表演过程中，我会及时发现他们身上任何一个闪光点或失误，作为不可再生的教学资源。例如在教学《揠苗助长》这则寓言故事时，一个孩子扮演拔苗的老农，几个孩子扮演禾苗。“禾苗”蹲在地上，“老农”一棵一棵把他们“拔起”。由于是表演课，学生都非常兴奋。再拔“禾苗”时，“禾苗”和“观众”都哈哈大笑！此时，我喊了暂停，非常严肃地提了一个问题：“小禾苗的根深深地扎在泥土里，而这位农民却把它们的根活生生的拉断了！如果你是小禾苗，你会感觉怎样？还会哈哈大笑吗？”听了我的话，学生立刻意识到错了。有的说“小禾苗会伤心”，有的说“小禾苗会难过”，还有的说“小禾苗会很疼，会哭”……第二次表演时学生就把小禾苗的痛苦、伤心用表情或语言“疼死我了”表现出来了。表演结束后我又提出了第二个问题：“老农用拔禾苗的办法小禾苗不但没长高，反而都蔫了。想一想小禾苗要长高真正需要的是什么？你有什么好办法让小禾苗长得更快？”这对孩子们来说是一个很简单的问题，他们各抒己见：“浇水”、“施肥”、“除草”、“松土”、“捉虫”……我说：“同学们说得很好，我们就以《禾苗的哭诉》为题说一段话。”这样，课文的难点迎刃而解。相比干巴巴地讲“我们要按照事物的客观发展规律去做事，违反事物的客观发展规律就会失败”而言，学生理解起来容易多了。这种教学效果不言而喻。同时，学生的语言表达能力、理解能力、语言组织能力等各方面都得到了培养和提高。经过这样的训练，学生的说话、写作能力提高了，为中高年级写作文打下坚实的基础。

关于语文教学方法，适合的就是最好的。只要我们不断探索，就一定会让小学语文课堂更加丰富多彩。