案例：猴王求学与菩提施教

采薇

古典名著《西游记》开卷伊始，便意象丰富，生趣盎然。

天生石猴脱颖而出，探得“花果山福地，水帘洞洞天”，被群猴大众推举为王，遂将“石”字隐去，冠名“美猴王”。这花果山上的美猴王天资聪颖，一日“道心开发”，要出去“学一个不老长生”。他折松作筏，取竹作篙，自东胜神洲出发，经南赡部洲，来到西牛贺洲。一路上，他趁着天风，飘洋过海，用心观察习学，也用心思考选择，终于在山中樵夫的指引下，找到“灵台方寸山，斜月三星洞”，拜识了菩提祖师。

菩提祖师查问了猴王的出处来历，察看了猴王的体态举止，正式将这个学生命名为“孙悟空”。在教学过程中，祖师精心宣讲，收得“天花乱坠，土涌金莲”之效；悟空悉心听教，“喜得他抓耳挠腮，眉开眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之。”祖师见状，并未简单地动怒呵斥，而是与悟空围绕着“修道傍门，皆有正果”这一主题，展开师生间的深入对话。祖师就“术”“流”“静”“动”诸门逐一做了讲解。悟空则根据自己的学情需要，独立思考，自主选择。对话的结果，祖师为悟空留下了“盘中之谜”，悟空凭悟性打破了“盘中之谜”。他们便以特定的时间、特定的方式开展了深入的个性教学。菩提祖师将“长生的妙道”、“七十二地煞变化”、“一筋斗就有十万八千里路”的“筋斗云”等教学内容传授给悟空。悟空则以自己的聪明和勤奋，掌握了这些内容。

一日，悟空在全班展示了自己的学习成果：一般无二地变成一棵苍翠欲滴的松树。这样的学习成绩引发了同学们的欢呼。欢呼声惊动了祖师，祖师根据悟空的实际情况，便命悟空离开学校，“你从那里来，便从那里去”。也就是说，悟空从此学成毕业了。想当初，猴王飘洋过海求学来；到今，悟空腾云架雾回山去。在此后漫长的历程中——刀斩魔王、龙宫探宝、威镇阎王、大闹天宫……直至历九九八十一难保唐僧西天取经受封“斗战胜佛”，悟空随菩提祖师所学的本事，无疑为他一步步走向成功奠定了坚实的基础。

要切实达到教学目的，就要充分地调动“教”与“学”两个方面的积极性。从这个意义上说，猴王求学与菩提施教的案例，很生动地体现了这个道理。

就“学”的一方而言，猴王真是一个好学生。他有明确的学习目的，有高度的学习自主性、自觉性。看他的表现，真是一以贯之，勤奋刻苦，心无旁骛。所以他能获得出色的成绩，为日后的建功立业，以及扬名立万，奠定了最初的和极为坚实的基础。

就“教”的一方而言，菩提祖师真是一位好老师。他用心纯正，倾心施教，为“遇至人传妙诀”殚精竭虑。他因材施教，因势利导，通过精细的观察，从赐名开始，循序渐进，触类旁通，举一反三，一步步地将一个懵懂顽昧的美猴王，培育成为神通广大的孙悟空。

做为案例，猴王的求学和菩提祖师的施教，对于现实中的教育实践与研究，无疑具有借鉴的意义和参考的价值。（作者单位：河北省教育科学研究所）