高职声乐课“教、学、做合一”教学方法探索研究

刘晓光

摘要：声乐课“教、学、做合一”是利用课堂内外教学资源，激活声乐课教学的有效方法，声乐课“教、学、做合一”的教学方法研究并不多见，把它作为高等职业院校声乐教学改革的切入点，通过对声乐课教学方法设计、实施、分析，来全面提高高职艺术专业学生的声乐演唱技能和综合素质，笔者做了尝试性的探索研究。

关键词：高职声乐课 “教、学、做合一” 教学方法 实施 分析

一、声乐课“教、学、做合一”教学方法设计

要全面而系统地改革高职声乐课教学，必须要有高效的教学方法。笔者在“教、学、做合一”方面做了探索研究。

（一）“教”与“学”合一

高等职业院校声乐课教学主要目的是培养学生具有较强的歌曲演唱技能，使他们在从事中小学音乐课教学时，能用科学的声乐发声与演唱方法，演示范唱中小学音乐教材中的各种体裁的歌曲，为了达到这一目的，“教”与“学”必须很好地结合，声乐教师要进行“教”，就是以补学生的声乐基础为主，把学生的整体声乐素质、声乐学习能力提高上来。以笔者教的学生为例，相当一部分刚入学时声乐技能与知识水平偏低，个别的也不会唱歌，更谈不上什么声乐技能，这些现实情况都使声乐教学产生了很大的障碍，“教”要与“学”结合，重点解决学生歌唱音准、歌唱节奏、发音训练、歌词吐字等一系列问题。

（二）“学”与“做”合一

在高职学生学习声乐的过程中，对于学生要充分强调“做”字，声乐教师在向学生传授声乐技能和歌唱技巧等知识，即所谓“学”的过程中，还要传授方法，即所谓“做”。使学生不仅掌握“学”的方法，还要懂得如何去自我训练，给学生未来工作打下坚实基础。鉴于“做”的需要，在声乐教学时要有目的、有计划、组织和检查学生“做”的结果，如组织声乐教学公开课、声乐演唱会等，培养高职学生学习声乐实际“做”的能力。

（三）“学”与“教”合一

笔者教的学生是学前教育与音乐教育专业的学生，将来毕业后到幼儿园、小学当老师，因此在声乐教学中“学”与“教”要紧密结合，应该通过“试教”等方式，组织本年组学习成绩好的学生给成绩差的学生“示范”，通过同学与同学之间的“传”、“帮、“教”，来提高他们的声乐教学实践能力。

“学”与“教”是学生参加工作前实习实训阶段，声乐教师要对学生所学到声乐知识及演唱的曲目进行实践的阶段，是学生不断完善，不断超越的阶段。这一阶段的声乐教学重点更教会学生会“教”，把学生学到的声乐技能转化为实际的教学能力，由“学”转化为“教”，进而达到未来中小学音乐教师的要求，使高职学生能达到教唱、范唱、弹唱自如的水平。

二、声乐课“教、学、做合一”教学方法实施

声乐课“教、学、做合一”能够加强授课过程的知识性和艺术性，更好地在教学过程中贯彻启发式教学思想，调动学生的学习兴趣，提高学生综合素质。教师不仅要“授人以鱼”，更应“授人以渔”，构建一种真正以培养学生创新能力为目标的声乐课教学理念。

（一）“教、学、做合一”的教学实施

在“教、学、做合一”的教学模式的目的是为了声乐演唱能力和教学能力的培养训练，在具体的操作中还有必要突出以学生“做”。

“教、学、做合一”的教学模式在教学实施中把课堂教学转向工作情境模拟，课堂由教师为主转向以学生为中心，选出优秀学生示范演唱，学生们学习兴趣浓厚，课堂绚烂多彩。

（二）教学方法设计实施

我所教的学生的声乐基础和接受能力差别很大，课堂教学要考虑教法设计。如采用问题提出——老师“教”——学生“做”——教师演示——学生相互纠正——老师与学生共评的方发教学，学生在“做”中完成了“学”。

（三）理论指导实践

在声乐教学计划里减少声乐理论课，在学生实际学习过程中，再运用到的理论知识，即教师的“教”指导实践。学生在用中学，老师在学中教。

三、声乐课“教、学、做合一”教学方法分析

声乐“教、学、做合一”打破了传统的声乐教学模式，它的可取之处是重学生自主、重师生交流、重学生实践、重教师创新。有利于声乐教学水平和教学质量快速提高，也有利于挖掘出学生自主学习能力和创新能力，笔者在教学实践中收到了良好效果。

（一）声乐“教、学、做合一”的教学方法能产生满意的教学效果，学生们能更多的提出声乐教学中问题多并能及时解决问题，学生重视“做”和将来怎样“教”，不再是为交作业而“学”的过程，而是把“学”的过程当成声乐水平展示即“做”的过程。

（二）有意识突出学生“做”以便能按时完成声乐教学需要及时解决的问题，“一加一结对子”建立声乐学习小组，使声乐基础差的同学受到声乐水平较高的学生的多帮助，笔者在教学过程中尽可能精“教”，让学生多“学”多“做”，达到了“教、学、做合一”的满意的教学效果。

（三）“教、学、做合一”的声乐教学方法把学生处于被动的地位转变为主体地位，给了学生更多的表现机会。激发学生学生好学多问、善于钻研探讨的学习精神，有利于提高学生学习积极性，有利于知识深化和巩固。声乐课堂采取“教、学、做合一”的教学方法增加了学生实践的机会，如采取学生之间互评，师生之间互评，请外校大师、专家作“声乐讲学”。利用院内实践教学基地，组织举办演唱会和赛歌会，提高学生的声乐艺术实践能力。定期举行学生声乐教学汇报演出，提高学生的综合素质和业务实践能力，积极引导学生做声乐教学方面的实践探讨和研究，鼓励他们在互联网、电视广播等媒体中获得声乐知识和技能，扩大他们的知识面，迅速提高他们的歌唱与教学能力，通过模拟讲课、试教、实习等开展声乐教学实践活动。

总之，为达到高职院校职业教育人才培养目标、满足社会对高级技能人才的需要，声乐课教学方法亟待改革。“教、学、做合一”是陶行知先生教育思想精髓，高职院校应改革传统声乐教学方法，大胆创新，摸索出一套适合高职院校自身特点的“教、学、做合一”声乐教学方法并实施。