初中语文课有效教学之我见

王晓辉

【摘要】新课程背景下，如何提高学生语文课堂教学的效率，如何让学生在教师的指导下，在有限的45分钟内通过不同的教学方法让学生得到最大化的认知，让学生更加喜爱语文课的学习，本人多年来进行了相关的探索，本文进行了相关介绍。

【关键词】精心备课 教学方法 自主学习

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0164-02

目前的中学语文教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革面对的一个问题，因此必须使得我们的教师拥有有效的理念，掌握有效教学方法才能上我们的课堂教学更有实效性，否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

有效教学主要是指通过教师在特定的时间内的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一目标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

语文课堂如何进行有效性设计，一直困扰着广大教师，我认为新课程理念下的课堂教学在要做到以下几方面的内容：

一、精心备课，认真设计教学内容和目标

实行“个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改”的备课方案，从以下四个方面做起，提高备课的有效性：

1.教师首先要强调学生学习目标的全面性。在制定学习目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。让学生有目的有效完成规定的学习内容。

2.教师要突出教学资源的开发。首先是教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的小组学习活动方式让学生得到全面的参与学习；其次是生活资源。紧扣教材与生活的聯系，把学生带进生活之中让学生三感受到语文真正内涵；第三是网络资源。让学生去搜集可以利用的信息资源并精选一部分，让学生充分的进行参与学习当中。

3.教师要注重教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，教师要充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真正做到教师的“教”是为了学生的“学”服务。

4.教师要精心设计训练。根据教学目标和内容，设计反馈练习，一节课一定要有20分钟以上的练习的时间。

二、教师要注重课堂授课的实效，提高教学的有效性

备课是实现有效教学的一个首要问题，而授课是则是一个关键的问题，教师要在精心备课的基础上，想达到最佳教学效果，必须在课堂上处理好三个方面的关系。

1.处理好重点、难点与一般知识的关系

有效课堂教学教师在课堂上要突出重点，在时间安排上要合理分清主次，把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点一致的知识内容要下功夫，让学生有目的去完成本课的重点内容，同时，在教学当中也要注意重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，使学生掌握重点知识，又理解一般知识。学得有生机有趣味才能达到教学的最大效率化。

2.处理好传授知识和培养能力的关系

课堂上以学法促教法、以教法指导学法，是一个教学相长的辩证关系。为了提高学生的学习效率我总是以小组讨论研究式教学为主，让学生得到充分的自主学习，课前的预习让学生掌握好相关的内容，课上再现自己的成果，收到的学习效果就十分的理想。

3.处理好智力因素和非智力因素的关系

学生的学习效果和他们的注意力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素相关。因此老师要想提高学习效率，要在重视学生智力培养的同时，也要重视学生的非智力因素的培养。课堂教学一定要重视创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松舒适；重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系；教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习，从而提高他们学习效率。多年来，我一直让所有的学生都能够在课堂学习中的发言的机会，让每个孩子都有不同的提高，让他们感受到教师的关爱，这样我的课堂教学总是生机勃勃，学生的学习也很有效率。可见平等的处理好师生学习的关系是促进有效教学的一个重要条件之一。

三、注重课堂教学的反馈评价，提高教学的有效性

美国心理学家加涅认为：“学习的每一个动作，如果要完成，就需要反馈”，反馈是学生学习的重要条件。注意对学生的课堂学习采用多元评价，包括既关注学生的作业练习，又关注学生的实践表现，以及对学习过程的参与程度；既有教师的评价，又允许学生自我反思，以及让学生互相评价和鼓励，体现课堂评价的宽松氛围。能体现评价的公正性和客观性，注意对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖这样学生才能真切感受到教师的关注，让他们看到自己的长处和不足而更加努力的学习。我在常态的教学当中一直把对学生的评价做为一个课堂教学的重要内容，让学生感受到我学习，我快乐，我成长，从而更加去热爱学科的学习。

课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚学生智慧的教育和品德培养。让我们的学生真切的喜爱这门学科，我们的教师就要真正把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的一个过程，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与从而真正实现课堂教学的有效性。