有效驾驭课堂，提高课堂教学效率

周会琴

摘 要：课堂是教师教学的主阵地，对课堂的驾驭是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。因此有效驾驭课堂教学是教师有效完成教学任务和提高课堂教学效率的必要条件。

关键词：课堂教学;人格魅力;精心备课;教学语言;课外辅导

中图分类号：G63     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.075

一、不断提高自身人格魅力——有效驾驭课堂教学的前提和基础

教师的人格魅力对学生的影响是第一位的。日常教学中，有的教师博学多才、思维活跃、胸怀开阔，对学生晓之以理、动之以情，学生喜欢上他的课，盼着上他的课。而有教师上课时死气沉沉、毫无激情，学生都不喜欢上他的课。这样的情况，说到底就是教师人格魅力的差别在教学效果上的具体体现。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上，我们有责任、有义务以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名有着高尚人格魅力的人民教师。

教师的人格魅力来源于对事业的忠诚和执着追求。在教学中，教师应该坚持爱岗敬业的职业操守，做到干一行、爱一行，在自己的岗位上尽职尽责，以身作则，做好本职工作，提高个人公信力，做学生勤奋进取的好榜样。要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质，以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。

教师的人格魅力来源于对学生的尊重、信任。课堂教学的主体是学生，课堂教学只有真正发挥了学生的主体作用，激活学生思维，才能真正驾驭课堂教学，提高课堂教学效率。由于对学生的尊重和信任，我的课堂上，学生听课的积极性和主动性都很高，课堂互动效果良好。

教师的人格魅力还源于自身的优雅气质。教师要注重自己的言行举止和衣着仪表，做到着装整洁大方，行为文雅，语言文明。这样的教师会给学生留下十分美好的印象，会让学生觉得眼前一亮，他们会乐意接受他的教育和培养。

二、精心备课——有效驾驭课堂教学的必要保证

有人说过：最好的老师+最好的方法=学生最大受益的1/3。教师必须不断提高自身的专业素养，精心设计课堂结构和教学内容，对所教学科知识的掌握要精准、透彻，对教材的处理要灵活，不是照本宣科，教条主义。同时要能熟练地驾驭各种教学手段，采用多种方法有效地引导学生快速高效地学习。

教师要正确研究和使用教材和教辅，要用教材教，而不是教教材，不要被教材和教辅牵着鼻子走。如果教师一味地照本宣科，按部就班地按教材和教辅进行教学，学生就觉得教师是本本主义和教条主义，对课堂就不会感兴趣。无论对教师还是对学生，“熟能生巧”是硬道理，教师必须认真研究考纲和教材，形成自己完整且独立的教材知识体系，无论纵向还是横向上对教材内容要融会贯通，做到：要给学生一滴水，教师必须要有源源不断的活水注入。

教师多做题，迅速提升业务水平。政治学科时政性强，与国家大政方针联系紧密，通过大量的习题，教师可以积累很多的教学素材，拓展知识面;可以掌握每个知识点的考查方法，知道哪个地方会是命题陷阱和重点;可以加深对知识的理解，同时能够活学活用，学以致用，将一些典型例题用到课堂教学中来吸引学生的注意力。通过大量的习题，教师在课堂教学中才能够信手拈来，出口成章。

三、优化课堂教学语言——有效驾驭课堂教学的关键

教师最重要的能力是语言表达能力，最重要的智慧是语言智慧;教师语言的底线是不能打碎学生的梦。课堂教学要做到语言精练、逻辑严密、条理清楚、重难点突破。

准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”，教学语言就没有生命。政治课教学内容严肃、时政性强，教师语言和思维必须要有逻辑性，要严谨、精当，符合科学性的要求，从“是什么”到“为什么”到“怎么样”的思路，层层推进。

简约性是指教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容。无论新授课还是复习课，教师必须精心设计课堂设问，课堂设问要有深度，要能启迪和激活学生思维。在我们平时的课堂语言中，有些教师对问题的针对性欠明确，提问的次数过于频繁，对学生的“关爱”过多。课堂设问要么问得太平直、太浅易;要么问得太深奥、太艰涩;要么太笼统、太广泛，都达不到提问的目的。

富有激情和强烈的感染力是课堂教学的润滑剂。古人云：“感人心者，莫先于情”。教学对象是具有丰富思想情感的个体，学生渴望老师满怀激情地组织教学，因此，教学语言必须要有丰富的情感性和感染力。只有富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，才能使课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。罗曼罗兰有句名言：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教师如果对学生的错误过多地批评、指责，甚至讽刺、挖苦，就会使学生失掉学习信心，由厌恶政治老师到厌恶政治学科，这样的课堂只能是一种无效课堂。

尽量使用多媒体课件、微课和翻转课堂进行教学。无论是新授课，还是复习课，教师应充分利用多媒体课件进行教学，但要切忌照搬照抄，下载的课件是别人的思维，教师必须结合自己的实际情况，反复修改，使其内化为自己的思维，符合自己的教学思路，不要被课件牵着鼻子走。

四、课外辅导要坚持共性和个性的统一——有效驾驭课堂教学的延伸

作业量适度，难度要适中。要结合学生实际（征求学生意见），且要兼顾各科间的平衡。同时，对布置作业应该做到凡做必批（非阅），凡批必改，共性问题课堂讲，个性问题个别辅导。做作业是对课堂教学的延伸，对于布置的作业教师应该认真批阅。只有教师认真批阅了，学生才能更认真地去完成;也只有认真批阅了，才能找到学生作业和听课中存在的问题，也才能在作业讲评中有的放矢，提高课堂教学效率。

总之，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。有效驾驭课堂教学是教师有效完成教学任务和提高课堂教学效率的必要条件。只要教师善于积累、善于分析、善于反思，用心浇注，就会取得成功！