论高中语文教学贯穿文学史教育的意义

雷芳宁

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0127-02

文学史作为对文学发展、演进的研究，它包孕了文学发展的各种形态，将文学的丰富性以年代发展为线索进行了总体式的概述。高中语文所选择的篇目，出了一少部分诸如新闻体裁、最近的美文之类，其他的文章无不是文学史上的名篇。从这个角度来讲，高中语文课本是对文学史上精华的文学作品的汇编，但是我们的教学却并没有能够贯穿一种文学史的教育，使得学生学习高中语文并未能充分领略文学的魅力，以至于很多学生对学习语文没有兴趣，使用语言文字的能力每况越下。一般来讲，在高中语文课程中贯穿文学史的教学，具有如下积极意义，这是促进学生兴趣培养、人文素养提升、语言文字能力增强的关键因素。

从意义上来讲，在高中语文教学中贯穿文学史的教育，是帮助学生理解文章、欣赏作品首要工作。首先试举一例来进行说明。比如人教版高中语文第二册第六单元有四篇文章，分别是韩愈的《师说》、杜牧的《阿房宫赋》、魏徵的《谏太宗十思疏》、柳宗元《种树郭槖驼传》，这四篇文章虽然都是唐人的作品，但却代表四种不同的文体，四个不同风格的作者，每篇文章的意旨也是大不相同。文学史对这四位作者的介绍侧重不同，但是对于我们全面认识作者的文风、思想、文学史地位等都具有非常重要的意义。更重要的是，从文学史的角度，能更清楚地将这四种文体进行充分的介绍，然后结合作者的思想和写文章的意图对该篇文章进行全面的赏析，这样才能让学生更全面地了解作品和作者，也才能更好地将所学知识有效地转化为赏析文本的基本功。所以，从这个角度来讲，在中学语文贯穿文学史教育是一项基本的教学内容。那么，如何从实践的角度真正地语文教学中贯穿文学史的教育呢？该怎么进行教学设计和实践，才能让学生在这样的教育理念和实践中获得实际的意义和收获呢？

从教学设计的角度来讲，贯穿文学史的教育是一种基本理念指导下的实践准备。文学史一方面是有着丰富而系统的文学知识，一方面又全面而有侧重地对文学作品和作者、文学问题、文学规律、文学的艺术性和思想性等话题进行了详细的阐述。虽然在高中语文课堂中我们不能进行文学专业化教学，或者说不能当成对大学文学专业的学生的那种教学，但是我们起码要做到高中语文专业化。也就是说，我们要让把高中语文的教学水平提高，从而提升教学质量，更好地培养学生学习语文的兴趣，提升他们的语文能力。比如，闻一多的《死水》这首诗，如果不从文学史的角度多层面帮助学生建立一个知识结构和背景体系，学生就很难理解闻一多先生在这首诗中要表达什么，是如何表达的。因为他的诗歌集中体现了他的詩歌美学观、他对国家民族的深切关怀，以及他自我的精神气质。这些文学史的知识是赏析作品的必备条件，如果我们的语文课的教学设计没有从这个基本点着手去系统准备，那么语文课堂将不能全面呈现语文之美，这是不符合高中语文教学的基本要求的。所以，在教学设计中贯穿文学史的教育，从理念上重视、在实践中践行，才能将课堂带向专业化的同时，综合开发语文课的知识性、趣味性、人文思想性和对学生思想性灵的塑造性。

从教学实践过程来讲，贯穿文学史的教育，其核心在于让语文课“活”起来。我们经常背诵朱熹那句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的名句，如果把语文课堂的生动活泼与无限魅力比作是“清如许”的泉水，那么文学史包含的那些文学的要素就是让这一泓泉水清如许的活水源头。一方面，我们的语文课堂需要在教材之外准备更多的素材作为教学之材料，这些材料既需要语文老师长期的积累，也需要语文老师不断重温文学史，将相关的、有益于课堂的东西有机地融合进来；另一方面，如何将文学史提供给我们的与课堂教学有关的材料进行取舍，如何凸显重点的同时也照顾到知识的相关性和全面性，这些问题的解决既要考虑到学生的基础、课程基本要求等教学需要，也要考虑如何将教学的整体质量提升到更高一个层级。从这两方面进行综合考量，就能有效地运用文学史的知识来丰富语文课堂，才能让语文课堂的整体氛围真正地“活”起来。

从教学的效果来看，将文学史有机地融入到高中语文课程的教学实践，在充实语文教学的同时，其效果也是非常显著的。语文教育的根本在于培养学生的语言文字的运用能力，不断提升他们的语文素养，从而为其日后的生活学习打下坚实的基础。语文教学要实现这个目标，首要的任务是要培养学生的兴趣，让他们对语文这个学科所展示的对象表现出浓厚的兴趣，如此才能让他们持续地对语文学习有动力。干瘪的、僵硬的、完全为了迎合考试的语文教学，必然会让学生反感、失去兴趣。教材提供了很好的教学蓝本，但是我们必须以此为基础，不断充实教材，从而将语文教学从语言文字运用、阅读赏析、写作、兴趣拓展等方面综合地呈现于课堂之上。文学史之所以具有如此重要的意义，就在于它是教师开发教材的重要理论依据和材料来源。

学生从语文课堂中获得的教育一定不能是单一的，必须是具有语文的特色和内在要求的。从这个角度来讲，将文学史的内容有机地贯穿在中学语文教学中，这是推进语文教育改革、提升语文教学质量、展现语文教学特色、有效地整合教育资源以培养学生语文综合能力的重要途径。语文教育的价值，也就在于我们能够更好地为学生的情感态度、价值观和情感体验的培养提供更好的帮助。