小学语文课堂有效教学之我见

杨春英

【摘要】新课程理念如何提高小学语文课堂教学的效率，是大家一直在探讨的一个话题，笔者结合自己多年来的教学实践，从有效的教学设计到合理的开展课堂学习来促进学生全面发展，让教学目标达成率更高从而提高课堂教学的效率，本文就这方面的内容进行了论述。

【关键词】小学语文 课堂教学 学生主体

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0126-02

课程改革以来，探讨小学语文教学效率已经是全体一线教师的一个共识，如何把教学目标实现最大化，让学生掌握的更好，进一步提高课堂教学的时效。让学生乐于学习，学会学习，本笔者结合自己多年来的教学实践，谈一下如何提高小学语文课堂教学的效率。

一、研讨课程标准了解学情，让学生有目标学习达成效率更高

学习目标的定位，是一节有效课堂生成的前提，在课前制定学习目标时，我们一定要根据课程标准中规定的学习内容，然后去考虑学情的不同来制定我们的教学设计。学习目标的制定必须兼顾好、中、差三个层次，让不同层面的学生得到发展，例如：我在常规教学中学生的练习环节时，我会针对不同层次的学生，设置习题的内容如基础无敌手一类试题是面向全体的试题，保证课堂上90%以上的学生掌握本课的学习内容。同时。也设置一些开发学生智力因素的提高试题让学优生学的更好，而对于那些学困生，我设置一些浅层次的内容，让他们也能掌握一些知识增强一些学习的兴趣。所以，不同的目标让学生得到不同的收获，这样的课堂教学让不同的学生都有了长足的发展，学生学习的效率会更好教学目标的达成也更高。

二、改变传统的学习方式，让课堂生成更有效

传统的学习方式是我们的启发式教学，这样做的结果让孩子们的个性得到不到发展，新课程理念下我们的课堂一定要还给学生，让他们在自由公平的学习环境下成长，几年来，我为了让学生门在课堂教学中学会自主学习，坚持开展小组合作学习，把班级45名分成五个小组，分组的原则是学优生和中等生搭配，中等生中多的人再和学困生搭配，让他们在学习中能够做到“生教生，生练生”，课堂教学模式我也进行了有效的尝试，设计导学案让学生以组为单位以导学案进行学习。例如我在教授《义务教育课程》五年级下册“鸟的天堂“一课时，我就这样设置的导学案，首先，让学生自由读课文，感知文章的语言特色。然后在老师引导下学生再细读课文，让学生理解课文的内容。接着让，学生以组为单位品评课文找出自己不懂的词，有问题让大家在小组内讨论，寻找解决方法，大家要完成老师下发的导学案中的相关内容，然后，教师小结。去处理一下学生们不理解的词的内容，并进行文章的重点内容的讲解，通过以上的导学案和学生们开展的小组合作学习，极大提高了语文课堂学习的效率。

三、巧设提问提高课堂教学的时效

兴趣是语文课堂教學的第一要素。教师一定要善于激发学生的学习兴趣，通过兴趣的导入，缩短教师和学生的距离，使他们从心底爱上语文课。因此，我常常巧设提问，让学生在课堂学习当中更快乐、更乐于接授知识？提问设计的要注意以下几点：

1.设计的问题要有明确的目标，以课程标准中的教学目标生成，能够让学生掌握好本课的知识内容。其次，设计的问题要有一定的价值，既能调动学生的主动性，又能集中他们的注意力引导他们快乐地学习，这样我们的教学目标就达成的更好，以“鸟的天堂”一课为例，我是这样设计提问的，同学们，“鸟的天堂”是一个什么样的国度呀，大家的兴趣一下子就上来了，通过学习讨论，我又进一步的发问通过学习大家能不能说一下你们的感受呢？一下子课堂的气氛达到了高潮，大家各抒已见，高效的完成了本课的学习内容。

2.提问的方式必须有针对性。一节课有效的提问方式教师应把目标的生成做为重要的内容表达出来，提出一些能够与学生学情基础相适应的问题，从而使学生思维更开阔。还是以“鸟的天堂”一课为例，我为了让学生们更深刻的去挖掘课文的主题我就提问学生们，同学们学过本课你感觉我们的生活是个什么样的状态为什么会有今天这样美好生活呢？我为学生提供了思维的时间与空间把大的语文观让学生去开阔，没有急于把答案告诉学生，通过大家的交流找到了问题的答案，让本课学习目标生成的更有实效了。

3.语文教师的提问一定要考虑不同的学情的学生。提问的问题一定是在教学目标生成下的问题，教师一定克服课堂提问的随意性。注意提问的针对性与辐射面。一节切记不能只提问一个两个的学优生，而要面向全体让大家都能够感受到老师的关爱。让大家都能够获得成功的喜悦，这样的提问会让课堂教学更有效。

4.教师要创设良好的教学环境让学生的身心得到发展。随着小学生年龄的增长，他们的自尊心也在增强，因此，教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中，当学生的回答得到肯定时我们要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。当学生的思维发生障碍时，要适时鼓励。特别是学困生，在尊重学生的同时要组织大家在小组学习中开展相互的评价，让学生在教师的引导下获得更好的发展。

四、巧设质疑促进课堂教学效率的提高

在课堂教学中，教师要有饱满的热情去投入到教学当，课堂上可运用风趣幽默的语言调节课堂气氛，以别具一格的个性化教学方式去激发学生学习兴趣，如我在教授《景阳冈》一文，我是这样设置的问题让学生去思考：今天的武松应打虎还是保护老虎呢？这个问题一下子引起了学生的思考；大家的兴趣一下子就上来了，课堂讨论十分的活跃，达成了学习目标的生成。

总之，小学语文课堂教学是具有很强的艺术性的。要提高语文课堂效率就要从目标出发，从学情入手，让学生们心随我动，热爱课堂学习，从而达到语文课堂教学更有实效性。