平衡+组合，创建和谐向上的班集体

沈劲松

【摘要】在班级建设中应用平衡+组合原则，可以在尊重学生个性的前提下促进学生的全面发展和提高。班主任要具备良好的心理素质和教育能力，细致深入地研究学生个性特点，平衡组合，以情动人，让学生学会自我评价和自我教育，引入竞争机制，民主管理学生，进而打造一个和谐向上的优秀班集体。

【关键词】班级建设 学生差异 平衡组合 优秀班级

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0186-02

奇形怪状的石头，可以筑起坚不可摧的大厦。但修建时需要工人把一块块石头磨得方方正正吗？不。建筑师的高明之处在于：充分利用石头的“奇形怪状”，有的放矢地修整棱角，然后巧妙的加以组合。建筑师所遵循的就是平衡组合原则。由此及彼，我们也可以把这条原则运用到班级整体建设上来。

一、平衡组合原则贯穿于班级建设的始终

现代教育强调发展个性，全班几十名学生就是那些奇形怪状的石头，班主任就是建筑师，班集体就是大厦。建筑师不需要把石头打磨得方方正正，班主任更不可能把全班学生塑造成一个“个性”。因而，平衡组合原则在班级建设中就显得尤为重要了。

平衡在班级管理中，是要求教育者要充分调动一切外因和内因，尽可能消除学生个体的消极因素，尽可能缩小学生间的差异，以求班级整体能健康稳定发展。这是一种抽象的意识上的相对平衡。

组合则是在平衡原则基础上，充分利用学生的个体差异，促使这种差异走上有利于班级发展的轨道上来。平衡和组合相辅相成，平衡是基础，组合是关键。有了平衡，才能组合，完成了组合，才能促进和趋于更高层次的平衡。平衡组合原则贯穿于班级整体建设的始终。

二、平衡组合原则在班级整体建设中的意义

学生个体发展必须遵循平衡组合原则。学生是班级的组成细胞，每个学生就是一个矛盾体，学生的个性是可变的，其中的矛盾冲突是尖锐而痛苦的。班级整体发展必须遵循平衡组合原则。一个班级的最初构成，仅仅是作为学生成员的一种客观存在。正如运到工地准备盖房子的石头一样，还不能上升到班集体为一概念。在这个群体中，除了学生个体的消极因素外，还有许多制约班集体形成的不平衡因素：1.学生成绩的不平衡；2.学生其他素质的不平衡；3.学生生活环境的不平衡；4.学生经济状况的不平衡等等。显然这些不平衡因素是消极的，它们不仅是学生个体发展的心理障碍，更是班级建设的暗礁。班主任要正视这些不平衡因素，变“不平衡”为“基本平衡”或“相对平衡”。

三、平衡组合原则在班级建设中的具体运用

灵活机智地把平衡组合原则运用到班级建设中去，是衡量班主任工作方法和教育艺术的一个重要标准。它要求班主任必须具备良好的心理素质和教育能力。班主任要在平衡中寻组合，在组合中求平衡，这无疑是班主任工作的枢纽。

1.以情感融化求平衡。“亲其师则信其道”。古今中外“爱的教育思想”，无不证明了班主任的情感融化的重要性，它是消除师生间的心理距离，调节学生的心理平衡，创建良好班集体的重要良方之一。

2.以自我评价求平衡。学生消极悲观，主要是没有立体地认识到自身存在的价值。班主任要对症下药，组织学生开展“自我认识”——“自我评价”——“自我肯定”的活动，让学生立体地了解自己，找准自己在班上所处的位置，把个人和班集体联系起来，自觉担负起建设班集体的使命和责任；通过自我肯定，让学生找到自己的发展方向，并信心百倍地走上人生旅途。

3.以自我教育求平衡。班集体内部蕴含着巨大的教育力量，班主任通过一些得当的措施，让学生进行自我教育，可以收到事半功倍的效果。①调整班级结构。如班委会可以设置两套体制：一套为常务班委，一套为流动班委。常务班委负责流动班委的组织与考核，同时流动班委又行使监督常务班委的职权。调整座位，建立整体效应。在编排上打破时空界线，注意层次搭配、兴趣组合、个性互补，使全班同学形成一个整体“关系网络”，为发挥自我教育奠定坚实的基础。②搞好班级文化建设。借学校活动的东风，搞好环境布置，要让每一块墙壁，每一处环境，都成为学生自我教育的翠屏。③活动育人，寓教于乐。让学生在活动中增长见识，陶冶情操，接受思想及审美教育，培养班级荣辱感，增强向心力。

4.以民主管理求平衡。有了一个好的班委会，有了同学们对班级工作的热情，班主任在管理中便可以由显性角色过渡到隐性角色。班主任要信任学生，体谅和理解他们，不失时机地传授工作方法，相信他们能把工作完成好；要尊重每个学生，倾听他们的心曲，随时校正班级工作的航向。对有过失的学生，要因势利导、多一些体谅和宽容。而且民主管理需具有适当的模糊性，同时要注意开闭有度。

平衡组合原则在班级管理中，是一条最基本的原则。特别是在一些结构复杂，层次错综的班级中，它的应用方法就更显得具体而灵活，只要寻求每一个学生的个性差异，当利用的利用，当改造的就改造，这样既可以减小班主任工作的强度和难度，又有利于班级整体建设。通过平衡组合，达到新的平衡——班级整体建设的新层次，新高度。