构建和谐、幸福、出彩的班集体

沈红

摘要：一个好的班主任才能造就一个好的班集体，构建良好的班集体是班主任首要的任务，通过平和的心态、真诚的爱心、不同的差异开启和谐、幸福、出彩的班集体。

关键词：和谐;幸福;出彩

中图分类号：G633文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-028-1

一、用平和的心态开启和谐的班集体

无论好班差班，无论年大年小。我们似乎每天在忙碌中穿梭，在得失里沉浮。今天谁没穿校服、没戴校徽而扣分了，明天谁值日忘记做了，后天哪两个同学发生了矛盾，我们往往把这些看做是我们工作中的不顺，殊不知，这些都是正常现象，如果学生没问题了，就不正常了。就比如说去年我们学校八个老师去轮岗，我接了其中一个老师的班级，班级里有三位学生非常让人头痛，一位学生从来不做回家作业，一位学生上课随便走来走去，另一位学生是个好战分子，差不多天天和同学有争执，甚至对同学大打出手，刚开始的时候我满腔热血想改变他们，经常去找他们谈话，他们把我的话当耳旁风，随便我怎么说，就是请他们家长来也没有用，于是我的满腔热血就变成了满腹怨气，天天在办公室抱怨、唠叨，心理及不平衡，我怎么会接到这么一个班，所以每次上这个班的课就心情不好，没有给学生好脸色看，连班级的好学生也连带经常被我骂。就这样过了一段时间，我发现学生上我的课情绪低落，都没有了积极性，班上的好同学也开始歧视这三个同学了，于是我就开始反省了，我想我不能这样了，这样下去连班级其他学生都被我影响了，我收起我那不平衡的心理，重新燃起了斗志，我要对其他学生负责，当然我也不能放弃这三个学生，想想哪个班级没问题学生，我不能要求所有学生都那么听话，那么完美。当然我们也不能急躁，急躁是解决不了事情的，我们不能急于去改变他们，要持一颗平和心去接受这几个学生，让班上的学生去接受他们，跟学生共同努力去慢慢改变这几个学生，没过多久他们觉得老师没像以前那么讨厌他们了，不经常去找他们了，同学也愿意不歧视他们了，我感受到他们也不像以前那样讨厌我了，慢慢的他们在班级的事情不再那么多了。我们的班级变得和谐了。

二、让真诚的爱心缔造幸福的班集体

教师对学生的爱要像母亲对孩子的爱那样真诚，那样表现在孩子学习生活的点点滴滴中，我们的爱是“润物细无声”的爱，不是“轰轰烈烈“的爱，有时就表现在一个动作，有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，自然又亲切的动作有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，他们是和老师平等的，从而大大缩短师生心灵之间的距离。有时就表现在一句话，一句“嘘寒问暖”的关心话，学生感到老师是那么的亲切，从而大大缩短师生心灵之间的距离。也就只有在这样的前提下，我们才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，多一份理解，少一分训斥，多一份尊重，少一份惟我独尊的心态，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵。

三、用不同的差异建立出彩的班集体

人与人在很多方面是不同的，每个人都有自己独特的一面，即个体的差异性。每个人都属于自己特有的一种类型，而我们不能用既定的标准来给类型硬性打分，因为每种类型既具有自己独特的优势，也存在相应的劣势，作为教育者，一定不能用绝对的标准来衡量不同的个体，我们必须先接受学生的个性差异，努力地去读懂个体，并积极地帮助他们了解自己的差异，从而找到最佳的匹配点，找准适合自己的位置。只有做到真正的扬长避短，才能最大限度地发挥个体的功效和作用。对于这一点我是深有體会，我的两个女儿是双胞胎，两个出生时间相差不到两分钟，她们有相同的父母，相同的环境，相同的成长过程，但她们的性格差异非常的大，一个好动，一个好静，一个喜欢动脑，一个喜欢动手，学习成绩也相差比较大，特别是数学，一个反应很快，一个反应很慢，在这么多相同的情况下有这么多的差异，何况我们的学生生活在不同的家庭里，基因不同，接受的家庭教育不同，我们怎么能苛求他们没有差异都那么优秀呢？我经常想发挥两个女儿的长处，让她们以后有更好的发展，成绩好的女儿让她好好读书，成绩不好的让她学点东西，她的动手能力强，就让她学画画。对于我们的学生不也应该这样吗？我们必须承认人与人之间是存在差异的，也应该允许学生之间有差异，学生没有高低好坏之分，只有类型风格的差异，我们不能要求每个学生都能考优秀，而是我们要发现每位学生优秀的地方，让每位学生都能发挥自己的长处，所以要求我们在教育教学中，必须更多地去了解学生，认可他们的品质，保持一个教师应有的公平的评价尺度。教师如果能很好地爱护他们的差异性，并积极地调动他们的差异性，抓住最突出的独特性，让学生各自有各自的闪光点，让我们的班集体变得更出彩。

一个音符编不成一首好的曲子，我们的学生就是曲子里不同的音符，每天都有不同的节奏，平和的节奏也不吸引人，只有起伏跌宕的曲调才能给人留下深刻的印象，作为弹奏者的我们要弹奏好每个音符和每段节奏，让每个音符都能发挥出自己的作用，让每个音符和节奏更好地融合在一起，成为一首经典歌曲。