浅谈体育对小学生全面发展的促进作用

费峰云

摘要：体育游戏不仅可以提高智力，陶冶情操，锻炼身体，而且通过体育游戏教学可以培养学生能力，激发学生兴趣，使学生提高自我锻炼的能力，掌握锻炼方法。本文介绍了体育游戏对促进小学生全面发展的作用，希望对小学体育游戏化教学提供一点参考。

关键词：小学低年级;体育游戏化教学;探讨与研究

中图分类号：G623.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-121-1

一、小学低年级体育游戏的教学效果

1.体育游戏对学生运动技能掌握的影响。

在体育课上运用不同教学法，小学低年级学生在基本运动知识与技能的掌握程度上差距不明显，在小学高年级用体育游戏教学能减少学生的消极态度与行为，但是传统教学方法却能让更多的学生掌握更多的简单技术动作。

2.体育教学的目标。

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力;②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量;③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质;④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。

3.体育游戏对学生身心主观体验的影响。

在体育课程标准中，使学生能够通过体育活动等方法来调控情绪及形成克服困难的坚强意志品质是水平心理健康领域的学习目标，体育课教学水平目标是使学生能够通过体育活动等方法来调控情绪及形成克服困难的坚强意志品质，通过在体育课堂上的学习可以提高学生身心素质的锻炼。在学生心理健康领域中，在小学体育课上运用体育游戏教学比传统教学方法取得的教学效果更好。小学生喜欢玩游戏，游戏给学生带来的是刺激与快乐，所以他们更加有兴趣投入到学习中去。

4.体育游戏教学对学生学习态度和习惯的养成影响。

使学生具有积极参与体育活动的态度和行为是学生的学习兴趣，使用游戏教学能让学生表现出更为积极的态度和行为，主要表现为在体育课上学生更能认真听讲和主动参与动作练习，让学生更能主动地接受知识和主动地参与练习。游戏教学法能较大地降低学生的消极态度与行为，使学生更能主动地学习，有利于学生良好学习态度和行为习惯的养成。

5.体育游戏对学生运動能力的影响。

运用游戏教学法不仅可以让更多的学生都能参与体能练习，还能让更多的学生掌握更多的正确练习姿势，而传统教学则做不到这一点。游戏在结合学生体育知识与技能掌握基础上，更能激发学生运动的热情，使学生身体运动能力在游戏中得到提高。

二、小学低年级体育游戏的设计

1.设计体育游戏情景，激发学生兴趣。

结合小学生低年级爱玩、好动、好奇心强的生理、心理特点，在小学体育课教学中，创设学生喜欢的情景，可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式，创设宽松愉快的氛围，让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能，充分体验运动的乐趣。

2.设计游戏形式要多样，培养学生兴趣。

小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，游戏的形式在一节课中应体现多样性，动静结合、手脑结合，在活动中突出“玩中学，学中玩”，不断提高学生对体育教学的兴趣。比如，例如：丢沙包、跳绳、切西瓜、丢手绢、钻山洞、穿过小树林、大鱼网、编花篮、跳格子、对脚等等。在形式上尽可能多样化，吸引学生的注意力，以达到锻炼身心的作用。

3.设计游戏材料要灵活，提升学生兴趣。

要使学生在短短的几十分钟的教学时间内，通过对客观事物的探究，获得一定的科学知识，精心设计并提供“有结构的材料”十分重要。选择材料有几个要求：一要典型;二要有结构;三要安全有效。低年级游戏教学一般以单向传递和简单的情节为主，他们最喜欢模仿动物的样子做游戏。在体育教学时，可以精心设计把教学内容同动物游戏结合起来，让他们通过模仿动物形象进行教学。我们在体育游戏的设计上，充分考虑灵活性，尽可能地将各类游戏资源挖掘出来，加以灵活“处理”，使游戏发挥出真正的作用。另外，体育游戏要时常更新，这样才能保证它在教学活动中的“动力作用”，以及趣味性和娱乐性。

总而言之，小学生对游戏感兴趣，学习能力和模仿能力突出，善于表现。体育游戏教学是小学低年级一种重要的教学方法，体育游戏教学更有利于使学生养成良好的体育学习态度和习惯;更有利于学生运动能力、运动技能的提高;使学生更加有兴趣的投入到学习中去。在体育设计过程中，设计体育游戏情景，激发学生兴趣;设计游戏形式多样，培养学生兴趣;设计游戏材料要灵活，提升学生兴趣。

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