高校辅导员微博使用中非权力影响力的发挥

陈　阳

(太原工业学院 计算机工程系,山西　太原　030008)

高校辅导员微博使用中非权力影响力的发挥

陈阳

(太原工业学院 计算机工程系,山西太原030008)

[摘要]高校辅导员微博,以便捷有效等诸多优势被广泛使用,但跟风开设、内容乏味、方式单一、感召力弱的问题也同时存在。充分发挥其作用,需增强大学辅导员的非权力影响力和微博的影响力。

[关键词]高校辅导员;微博；非权力影响力;微博影响力

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.03.021

微博,即微博客,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享[1]。微博以开放、互动、即时、真实、广泛等特点,深受大学生喜爱,是当前大学辅导员与学生沟通交流的有效途径和重要平台,在学生工作中起重要作用。所以如何提高高校辅导员的非权力影响力,关键是增强高校辅导员微博的影响力。

一、高校辅导员微博使用的优势

1.管理工作便捷有效。微博作为信息化时代的网络宠儿,已被辅导员和大学生广泛使用。高校辅导员微博,作为与大学生沟通交流和管理的新途径,使班级建设、党团建设、学生日常事务处理、大学生就业等工作更加便捷高效。

2.全天候传递正能量。微博,图文并茂,音频结合,突破了时空限制,拓宽了教育渠道,改变了传统的教育方式。高校辅导员微博,可使枯燥的说教变得生动活泼、富有吸引力,可使消极的思想变得积极,消极的情绪变得乐观,可全天候传递正能量,占领思想政治教育的新阵地,有效提升思想政治教育工作的时效性与实效性。

3.测察舆情及时准确。坚持正确的政治舆论导向,是辅导员微博存在的最大价值。小部分大学生,抗挫折能力低,合作意识弱,责任意识差,常把微博作为倾诉和发泄对象。辅导员通过关注微博,及时了解他们的思想、情绪状态,参与他们的话题讨论,及时帮助学生调整情绪,引导他们确立正确的思想观念,形成良好的生活和学习习惯。

4.师生沟通渠道畅通。高校辅导员工作是“一对多”的教育管理模式,与每一位学生多沟通、常交流真正实现起来困难很多。“一对一、一对多”的辅导员微博,是促进师生沟通交流的新渠道。它不受时空限制,及时逐一解惑,有利于大学生敞开心扉,让辅导员真正走进他们的心理世界,真正起到关爱、教育、管理、引领的作用。

二、高校辅导员微博使用中的不足

微博影响力,“指衡量一个微博账号产生的影响力大小的数字,它由发微博状况、被评论转发的情况以及活跃粉丝的数量来综合评定”[2]。目前,高校辅导员微博使用中,存在的主要问题是影响力比较弱。具体表现在以下方面。

1.跟风开设。微博的吸引力靠日常的运营和维护,而不少辅导员虽然开通了微博,却更新较慢,甚至很少更新；有的只发信息不互动,对学生的评论、回复意见处理不及时；有些学生的评论成为单向反馈,导致辅导员微博形同虚设,很少有人问津。

2.内容乏味。微博的关注度,与其信息来源关系较大。辅导员微博吸引“粉丝”的关键,是及时准确的信息,风趣幽默的内容等。浏览很多辅导员微博,大多是学校主页的复制品和校内新闻,“忽视了微博是一个去中心化而突出‘个性化’的公关平台”[3]。学生对此无兴趣,思想政治教育效果可想而知。

3.方式单一。“虚拟性”是高校辅导员微博的天然缺陷。在发现学生言行偏差时,不能了解问题产生的真正原因。对学生微博的内容“监测”,关注不到日常表现。要全面了解学生,还需要面对面的深入交流,需要平时的谈心沟通,需要网上与网下教育结合,多管齐下才能真正发挥网络教育实效。

4.感召力弱。辅导员微博感召力弱的表现,一是覆盖面窄,真正利用微博与辅导员交流的学生不多;二是有的辅导员重视权力影响,师生在不平等关系中难以真正交流;三是辅导员微博魅力不足,难以吸引众多学生[4]。

三、高校辅导员微博使用中非权力影响力的发挥

1.非权力影响力的内涵。社会心理学中的影响力,指影响他人心理与行为的力量。教育管理学中的影响力,指人们相互交往中引起或改变他人心理与行为活动的能力[5]。影响力由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成。权力性影响力是国家或社会赋予的,使领导者具有一定的权力和力量,对他人的思想或行为产生影响,具有强制性,他人表现为被动服从。非权力性影响力,是本人依靠自身的良好形象、风趣幽默的语言、高尚的品德、和谐的人际关系等长期形成的威信,影响支配他人;他人表现为主动、自愿、信任、服从的心理状态。

2.高校辅导员非权力影响力发挥的重要性。当代大学生善于表现自己,善于利用科技手段,寻找解决问题的捷径。大多辅导员与学生属于朋辈关系,他们有共同的语言,容易接近。但仅靠辅导员身份和权力影响力,强制性教育管理学生,会造成学生对老师表面服从,内心对抗。况且,短时的威望难以持久地影响大学生,只会适得其反,事倍功半。辅导员的非权力影响力,虽不具备强制性和约束力,但精神的影响力是巨大的、持久的。它的感召力、吸引力、渗透力,远远大于权力影响力,更容易使大学生在心理和行为上主动顺从,终身受益。亲其师,信其道。高校辅导员的非权力影响力越大,其威望就越高,影响力也就越大。

3.高校辅导员微博使用中的非权力影响力的发挥需从以下两方面努力。首先,增强大学辅导员的非权力影响力。需从品德、知识、才能和教育爱等方面努力。一是品德。非权力影响力的首要条件和本质要素是品德。以德服人是大学生最赞同的观点。它包括价值取向、道德、人格、品行、纪律、作风等。辅导员必须具有良好的品德,对学生公平公正,让大学生产生亲切感和敬畏感,愿意作为榜样去效仿,才会有“向师力”。二是知识。知识是辅导员非权力影响力形成的基础要素。高校辅导员除具备扎实的思想政治理论知识外,还需要具备人文社会科学知识、教育学、心理学知识和现当代科技等知识。知识渊博、学识丰富,师生间话题才更多更广,教育的启迪力才会增强,大学生学习生活的引路人作用才能发挥好。三是才能。才能是衡量辅导员非权力影响力的重要尺度。高校辅导员须具有敏锐的观察能力,缜密的分析解决问题能力,科学有效的组织管理能力,一专多能的文化传承与创新能力,风趣幽默的语言表达能力,准确简练的文字表述能力,灵活得当的人际关系处理能力,理性冷静的自我调控能力,等等。这些才能是吸引学生、引导学生成长、成才的重要因素。四是教育爱。教育爱是辅导员非权力影响力的情意要素。成功的教育爱能触及灵魂、动人心魄,让人终身难忘。教育爱以尊重和信赖为前提,是爱中有严、严中有爱的教育,是以人为本、以生为本的教育,是为了学生一切、一切为了学生的教育。

其次,增强大学辅导员微博的影响力。必须在塑造微博品牌、把握黄金时段、引导学生互动、保护学生隐私上下功夫。一要塑造微博品牌。开通微博,是为了宣传自己;宣传自己,才能占领思想阵地。选择大学生感兴趣的内容,运用诙谐时尚、生动有趣、凸显个性、亲切平实、富有情感的“微语言”,以“有图有文有真相”的形式,将原创、转发结合, 内容“保鲜”有“营养”,才能塑造自己的品牌。要通过寻找加为好友的学生,尤其是和自己接触较多的学生干部组成“亲友团”,或是寻找有共同爱好兴趣的人组成“朋友团”,或是寻找在微博里很活跃并热衷评论和转发的人组成“明星团”,形成自己的“粉丝”团队,扩大微博品牌的影响力。二要把握黄金时段。大学生周一至周五白天上课,阅读时间和人数有限。周末和晚上,时间充裕,心情愉快,是微博发送的最佳时间。辅导员选取微博发送的黄金时段,工作必然事半功倍。三要引导学生互动。微博作为即时性信息传播平台,只有经常良性互动,“粉丝”才能有增无减。辅导员的微博信息,要有“布白”和引发讨论的能力,要有积极主动参与讨论的意识,更要有及时回复和评论别人意见、做出正确回应的水平。这样才能保证“粉丝”的忠诚度,增加“粉丝”的数量,吸引大学生融入辅导员的教育圈子,才能增强大学辅导员微博的吸引力和影响力。四要保护学生的隐私。辅导员身份,决定了微博使用的精心和慎重。要注意不能把学生的重要信息和个人隐私公布于众,防止不法分子对学生进行侵害;也要密切关注学生微博,关爱、提醒学生在展示自己时,不要忘记保护自己的隐私。

[参考文献]

[1] 孙宜山.微博在高校思想政治教育工作中的应用研究[J].山东省青年管理干部学院学报,2010(11):85-87.

[2] 钱珺.高校辅导员微博的影响力提升对策研究——以新浪微博为例[J].学理论,2012(34):267.

[3] 李苑静.高校微博的发展现状及对策研究[J].人民论坛,2012(20):135.

[4] 许立玲.加强高校微博管理体系建设抢占高校思想教育新平台[J].中国成人教育,2013(7):54.

[5] 蔡晓军.高校教师职业影响力探析[J].教育与职业,2007(21):72-74.

The Play of Non-power Influence in the Use of

Micro-blog by College Counselors

Chen Yang

(DepartmentofComputerEngineering，TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan030008,China)

[Abstract]Micro-blogs are widely utilized by college counselors for their advantages of convenience, efficiency and so on. However, there exist some problems indeed, like blind follow of the trend, the boring content of blogs, the single mode, the weakening influence, etc. The aim of the article is to explore the roles of the micro-blogs. The conclusion is that the non-power influence of counselors and their micro-blogs should be enhanced.

[Key words]college counselors;micro-blog;non-power influence;influence of micro-blog

[收稿日期]2015-01-04

[作者简介]陈阳(1988-),男,山西太原人,太原工业学院教师,硕士。研究方向:思想政治教育。

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1008-6285(2015)03-0082-03

On Mutual Learning and Integration of Life Education and
Mental Health Education in Universities

Zhang Guomin,Jiang Wei,Wang Dongdong

(SchoolofMarxismStudies,ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)

[Abstract]The mutual learning and integration of university life education and mental health education is not only the inherent requirement of the essence and objectives of the mental fitness education for students but also the realistic need of the promotion and development of the education, which is the only way to promote healthy growth and fine development of college students. Realizing the mutual learning and integration mainly lies in integration of educational goals, complementary of educational contents, mutual learning of educational methods and compatibility of educational resources.

[Key words]life education;mental health education;universities;university students