“四位一体”协同培养硕士层次“双师型”卓越师资

苗德华

在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的政策指引下，根据《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》的要求，结合各地职业教育师资需求和当前以及未来经济发展对技能人才培养的需求，在教育部教师工作司和天津市教委的指导下，天津职业技术师范大学联合中等职业学校、行业企业，开展“四位一体”协同培养硕士层次“双师型”卓越师资的改革，协商制定中职教师的培养计划，在实现各方“优势互补、合作共赢”的基础上，为国家职业教育输送优秀师资。

一、硕士层次“双师型”卓越师资的素质框架

硕士层次“双师型”卓越师资将是中等职业学校专业骨干师资和后备领军人才，是职教师资队伍的佼佼者，应具备如下素质：良好的政治品质和职业道德素养;宽厚坚实的专业理论和丰富扎实的实践技能，熟悉相关企业产品开发及生产工艺流程;能够熟练运用教育理论和方法，创造性地开展高技能人才培养的专业建设和课程开发;能够独立阅读外文文献和进行国际学术交流。

二、“四位一体”协同培养机制的内涵

“四位一体”协同培养机制兼顾主体特点，包括四个子机制：政府主导的中职教师培养对接与推广机制;职业院校参与的互融培养机制;行业与企业需求为导向的双向培养机制;动态灵活的中职教师培养一体化机制。

三、“四位一体”协同培养硕士层次“双师型”卓越师资改革的内容

（一）人才培养模式改革

坚持适应需求、承扬特色、坚持创新的原则，通过进行多元化招生与卓越师资选拔改革，明确“双师型”卓越中等职业学校教师能力培养定位，创新培养方式、优化培养方案，成立教师教育师资队伍共同体，健全卓越中等职业学校教师培养质量监控体系等多项举措，主动适应中等职业院校教学改革与发展以及高技能人才培养对师资的需求，不断深化办学特色，创新培养机制，形成特色鲜明的“双师型”卓越中等职业学校师资培养新模式。

（二）师资队伍建设

围绕专业技术和职业教育的可持续发展，建立以“高校、政府、职业院校、行业企业”为载体的“四位一体”的师资队伍共同体，整合优化教师资源，提升师资队伍整体素质，主要着力点有：提高师资队伍的专业技术理论水平和职业教育理论水平;制定师资队伍共同体可持续发展机制，学校与政府、职业院校和行业企业积极探索协同发展机制以保障师资队伍共同体的可持续发展;组织青年教师到职业院校进行教学实践，提高针对职业院校教师的教学培养能力;建立中青年骨干教师国外进修制度，汲取国外先进职业教育院校的先进教学方法和教育理念;建立优秀高技能人才鼓励制度，培育高技能优秀骨干教师;建立企业培训师培训制度，定期组织企业培训师到学校培训相关技术。

（责任编辑：张学英）