高校影视鉴赏课程的思考和探索

韩晓东

【摘要】公共艺术教育是普通高校公共教育的一项重要内容，而影视鉴赏是公共艺术教育中的重要组成部分，无论影视的性质和意义都对提高学生个体的整体艺术素质有着其他学科不可替代的作用。目前高校中广泛开设了影视鉴赏相关课程，在教学的实施过程中，出现了很多的问题，如何解决相关问题便成为我们亟待解决的重大课题。

【关键词】影视鉴赏；审美；公共艺术教育

一、影视鉴赏课程的意义所在

在社会生产力不断发展的今天，物质文明和精神文明都得到了极大程度的发展。影视艺术伴随着科技的发展也发生了翻天覆地的变化，影视中所囊括的内容从天文、地理、文学、文化、哲学、科技、历史、音乐、美术等等越来越丰富，然后以一种较为直观大众的形象呈现在观众的面前。人们从影视中得到快乐，从影视中学习知识，从影视中了解我们的生活、我们的社会。影视广泛渗透到了大众生活中的每一个角落，如何在众多的影视作品中汲取精神的食粮，如何更充分的去鉴别优秀的影视作品、如何更准确的解读导演及剧作家想要通过影视传递出来的信息，是我们面临的一个亟待解决的问题。只有全面提升学生的审美能力，审美意识，提高健康审美理念，才会让学生正确解读影视作品。在此趋势的影响下，在高校中培养学生的影视鉴赏能力就显得十分重要。2002年9月1日《学校艺术教育工作规程》的实施，以及2006年3月8日《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的颁布为高校公共艺术课程的开设以及公共艺术教育的全面展开提供了强有力的制度支撑和法规保障。影视鉴赏作为公共艺术教育中的重要组成部分也得到了很大程度上的发展。

二、高校影视鉴赏课程应该教给学生什么

（一）知其所以然是为了更好的知其然

影视艺术是以科技为载体的一门综合艺术，也被称为“第七艺术”。任何一部影片都是一个艺术的综合体。我们在进行影视鉴赏的过程中不仅仅要看到影视的画面、影视的故事情节，停留在知其然的境界，我们更应该深层次地去剖析作品，理解作品，感知作品，从影视自己独特的语言中领悟艺术家的意图，体会影片在传递的内容，从而知其所以然。进而陶冶情操，健康的审美情趣和崇高的影视审美理想，从而塑造人们丰富的完美的个性和人格，促进社会主义精神文明的建设。故而为达到“知其所以然”的境界我们必须授学生以“渔”，即分析影视作品所必备的知识和理论体系，如影视艺术的审美特性、影视艺术的语言（包括镜头、画面、声音、光和色彩、蒙太奇、长镜头等）、影视批评、影视简史等内容，从而让学生在鉴赏的过程中对导演及剧作家的意图可以有迹可循。

（二）解读经典，领悟经典

从1895年12月28日电影的发明开始，电影艺术走过了100多个春秋，电视艺术也有八十多年，可以说影视艺术是人类历史上最年轻、但是确是最富创造性的艺术。影视艺术几乎囊括了现有所有的艺术形式，用其独有的方式演绎历史、再现生活、预演未来。影视更像是世界的一个缩影，在作品中可以体会哲学的深邃、可以感受文学的绚丽、可以品味历史厚重、可看到生活的艰辛，等等，电影诞生至今产生了无数优秀的影视作品，这些作品带给人类的价值要远远大于他本身的经济价值，影视鉴赏课程的实施就是带领学生进入这样一个影视帝国大厦的殿堂影视鉴赏是一种多层次的动态过程，包括影视审美直觉、影视审美体验和影视审美升华三个阶段，有着一定程度的阶段性和层次性。而我们的学生大部分还只停留于影视审美直觉层面，对作品的理解比较片面，影视鉴赏的课程中，教师应正确引领学生解读经典，领悟经典，在欣赏的过程中获得知识、启迪智慧、享受艺术、陶冶情操，审美能力也是在这样的鉴赏过程中逐渐地得到训练，得到提升。如在影片《非诚勿扰》中我们不仅仅要看到勤奋和梁笑笑两人曲折的爱情故事，还应该看到两人的爱情观的不同，以及看到李香山对生老病死以及婚姻的认识、态度。影片《孤独的生还者》带给观众关于战争的思考也不仅仅停留在与美军特战小队英勇作战的战斗场面上。

三、影视鉴赏教学实施

（一）端正学生学习态度

影视的作用包括多个方面，如：审美功能、认知功能、教育功能、娱乐功能等，随着高科技的发展和社会日益多元化，影视对社会的作用也不仅仅体现了某一方面，而是一种综合多元化功能的一个体现。电影和电视作为当前社会大众传播媒介，具有传播迅速、题材丰富，内容表现广泛，综合信息容量大等方面的特点。在影视艺术中人们能够直观的其思想和内容，但日常生活中我们更多的仅仅把影视当作了一种茶余饭后的消遣和娱乐，而没有认识到影视鉴赏作为一门的学科的严谨性和科学性，所以在课堂上由于学生对影视鉴赏的认识也仅仅停留在看各种类型影片层面上，无论是教学实践的进行还是课堂的效果都难以得到保障。所以在教学的过程中教师可以通过对影视审美特点及影视功能的讲解结合部分影片让学生全面的理解影视鉴赏这门课程，只有思想上端正了才能在学习过程中跟着教师的思路进行。

（二）理论结合实际

《影视鉴赏》课程的施舍过程中应该采用多元化教学手段和教学方法，理论与实践相结合，教学过程中不应强调单纯技术层面的训练，不灌输太过于专业化知识和单一的技术理论，而应该充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性让学生在具体的影视作品中寻找影视的理论从而更深刻的理解作品。在实际欣赏过程中陶冶情操，提升学生审美能力和人文素养。这就要求我们教师除具备高深的影视鉴赏的伦理知识之外还要具备分析、解剖、运用影视原理的能力。同时在选择影片的过程中我们要充分考虑当代大学生特点，尽可能选取学生比较感兴趣以及比较当前热映的影片，提升学生学习的积极性。

（三）开展项目化教学，最大程度发挥学生主观能动性

积极探索影视鉴赏课程项目化教学的具体实施，将枯燥、繁杂的知识点结合具体影片任务化项目化，积极发挥学生主动学习能力，注重对学生发现问题，思考问题、解决问题能力的培养。并带领学生解读中外优秀影片，实施过程中学生以小组为单位，以尊重学生理解为主，介绍引领为辅，恰当把握解读的深度，充分发挥学生主观能动，主动权交给学生。组织学生开展影评活动，鼓励学生将小组研究成果搬上讲台，更加全面的提升学生各方面素质。