基于精神层面的安徽高校校园体育文化建设现状调查

张永刚(安徽工业大学体育部　安徽　马鞍山　243002)



基于精神层面的安徽高校校园体育文化建设现状调查

张永刚
(安徽工业大学体育部安徽马鞍山243002)

【摘要】高校校园体育文化是校园文化的重要组成部分，它是以大学生为主要活动对象、以高校校园为活动空间、以各种校园体育活动为基本活动方式、以课外体育活动为基本内容的精神文化现象。本文通过对安徽省高校校园体育文化之精神文化的现状调查，找出影响其发展的制约因素并进行策略分析，最后提出建议。希望能为安徽省高校校园体育文化水平的提高提供借鉴和理论基础。

【关键词】安徽省；校园体育文化；精神文化；现状

0.前言

高校校园体育文化是以身体锻炼为主要活动方式，以高校校园为主要活动地点的文化现象。体育文化是与人的身体活动密切相关的，而高校校园体育文化作为体育文化及校园文化的亚文化，它有着与其它体育文化不同的是它是在高校这一特殊环境下孕育而生的。由此产生的高校校园体育精神文化既具有普遍性特征，又具有独特性。

通过对安徽省高校校园体育文化之精神文化现状做详细的调查并进行系统的分析，从理论上看，是对高校校园体育文化理论体系研究的完善和补充。从实践上看，通过对安徽省高校校园体育文化现状的调查汇总和研究，汲取其成功的经验，为其它某所高校或某地区高校提供借鉴，同时，对其存在的问题和不足，提出原因和解决的思路，为推动安徽省高校体育文化建设做出应有的贡献。心、体育活动能缓解疲劳、体育活动有助于个性的培养等方面的认识都是很正确的，而且对于体育知识的认识也是很渴望的，可是到了真正去参与到体育文化和活动的时候却因为各种原因参与度不够高。体育文化的价值在于可以促进学生的智力发展、提高学习效率、全面提高学生的素质，不仅能够培养学生的创新能力和竞争意识，同时还可以增强自信心等。

表一　体育价值观调查结果

1.研究对象和研究方法

1.1研究对象

本文是以安徽高校校园体育文化作为研究对象，在安徽省本科院校中随机抽取10所院校作为研究样本，院校涉及皖北，皖南以及江淮之间，具有一定的代表性。

1.2研究方法

(1）数理统计法。通过数理统计的方法对有关数据进行收集整理和分析。

(2）专家访谈法。以电话访谈以及面谈等方法就安徽省高校校园体育文化的精神文化方面的现状与有关专家和分管体育工作的学校领导进行交流，从而获得所需信息材料。

1.3问卷调查法

根据调查需要，设计有关问卷以便于反映高校校园体育精神文化的现状。问卷分为三个部分：分管领导问卷，体育教师问卷和学生问卷。通过10名专家的评价，问卷在信度和效度上均符合要求。

2.调查结果与分析

2.1针对体育价值观的调查

高校学生对参与体育活动的价值认识会直接影响到他的体育行为，从调查结果显示学生在体育活动能增进健康、体育活动能愉悦身

调查结果显示：大部分学生的体育观念都正确，97.15%的学生认为体育健身可以让身体更健康，能让人愉悦身心、缓解疲劳；有95.68%的学生认为体育运动能够体现责任感；现在的大学生个性鲜明，在体育运动能否体现组织性和纪律性上有94.62%的学生认为可以，但是也有2.43%的学生认为体育运动起不到这样的作用；此外对于体育运动对于个性的培养上以及体育运动在体现集体主义品质上得到了大部分学生的认可分别是96.73%和96.52%;有98.31%的学生是想进行体育活动的。由此看出安徽省高校体育价值观整体上比较好。在不断加快节奏的现代社会生活中，学习生活压力在增加，亚健康的危机在加剧，人们对体育活动的需求也在逐步加强。高校应该进一步营造学生体育运动的环境，而高校体育教师在教授运动技术的同时也要加强传授体育健身方面的知识。

2.2体育知识调查与分析

表二　获取体育知识途径调查结果

百分比　46.5　21.3　9.8 　12.7 　5.7 　4

通过调查与分析本人认为体育知识是建设校园体育文化过程中的一个不可或缺的环节，体育知识可以较好的反映一个人的体育素质，掌握更多的体育知识有利于人们去了解体育对人和社会的作用。

通过调查发现，教师在体育课堂上的知识传授是体育知识获取途径的最主要来源，达到了46.5%，如果加上课外体育活动和训练，所占比例达到了77.6%，体育课堂上传授的大多是技术技能，而学生更希望通过课堂获得健身、养生的知识。由此可以看出教师传授的体育知识比较单一，枯燥，而学生对娱乐健身以及减肥知识的渴望非常强烈，这说明当前的体育课对于学生来说兴趣不高，对学生的健身指导效果不好，可见优化高校体育课的教学刻不容缓。

此外，通过调查还发现，体育教师传授的体育知识中技术技能达到72%，理论知识为11%，健身娱乐为4%，体育新闻为3%，减肥知识为5%，其它方面为5%。传统知识只占到34%，理论知识为6%，健身娱乐和减肥知识加在一起达到了47%已经超过了技术技能的34%，体育新闻占4%可见学生希望得到的体育知识和我们应该传授的体育知识之间还是有着不少的差距。

以往的体育教学绝大部分是技术教学为主的教学形式。课堂教学中体育教师通过讲解示范向学生传授一些技术，这些技术相对比较陈旧，学生不太感兴趣，上课积极性不高，自然教学效果较差，所以我们应当注重学生能力培养，重视学生体育健康意识的提高。在教学以学生兴趣为主，充分调动学生的学校积极性，以各种健身休闲知识结合理论知识帮助学生掌握各种锻炼方法，培养良好的锻炼意识。

2.3体育风气调查与分析

体育风气一般是指体育的行为、习惯和氛围。良好的体育风气，对于活跃校园体育氛围，丰富校园精神生活，以及培养良好的校纪校风都有重要作用。

从调查中我们可以看到高校学生每周的运动频率：有31.3%的学生每周平均运动低于一次；有52.9%的学生每周平均运动在1-3次之间；只有15.8%的学生每周运动高于3次。在长达15周到18周的每学期的学习生活中如果每周运动达不到3次或者3次以上这已经是严重缺乏锻炼了，这不仅会对学生的身体产生不利的影响，也会对学生的学习生活产生严重影响，如果四年的本科学习生活全是这样的话，那么四年之后我们的学生身体素质可想而知了。

在运动时间上有接近一半的学生能够达到每次运动在30-60分钟之间这个比例为47.6%，60分钟以上的只有14.6%。从表11可以发现在活动方式的选取上，43.9%的学生选择和同伴一起活动，只有11.3的学生选择独自一人，而27.3%的学生愿意选择参加俱乐部(社团）的活动进行体育锻炼。长期稳定的体育活动人群的形成，不仅达到了锻炼身体的目的，加强了同学之间的交流，对丰富校园体育文化活动起到了积极的作用。

2.4体育宣传

表三　体育宣传调查结果

3.结论

校园体育精神文化形成是依托于物质文化的平台上的，它是校园体育文化的大脑，是整个校园体育文化的中枢。从调查中显示绝大多数学生的体育观念是正确的，他们认为体育活动可以使他们心情愉悦，身心健康，同时能培养他们团结协作的集体主义思想和良好的组织性和纪律性。但是调查也显示出教师传授体育知识的途径单一、方法简单，而且偏向于运动技术方面，以及缺少室内教学等，这些与学生的所期望的获得的方法和知识有很大的距离。学生在整个体育文化活动中是居于主导地位，教师应该通过不同的方式方法来激发学生的兴趣，使学生获得他们渴望获得的体育文化知识，从而完善学生对与体育精神文化的认识。此外教师要充分利用现代教学设备为学生服务。从调查中可以看出很多学生对体育活动的关注更多的在于体育课是否能及格，而没有认识到校园体育文化活动除了对身体有益外，更重要的是培养良好的精神品质和在体育活动中增进人际交往的作用。调查中发现学生的体育活动大部分都是学生自发组织的，由学校相关部门和团体组织的活动还是偏少，还没有形成一个稳定的体育活动圈。基于此学校相关部门应当加大校园体育文化活动的组织力度，引导学生更多的参与体育活动，使他们在体育活动中得到快乐体验，从而养成锻炼身体的良好习惯，终身收益。

【参考文献】

［1］易剑东.体育文化学[M].北京：北京体育大学出版社，1999：6-7.

［2］王能干,李吉远.高校和谐人文校园体育文化与特色体育课程构建[J].吉林体育学院学报，2007，23(4)：39.

［3］魏琳洁.校园体育文化与高校人才培养之研究[M].西安建筑科技大学硕士学位论文，2008.

作者简介：张永刚(1974.2—），男，江苏海门人，讲师，硕士，研究方向为体育社会学、运动训练学。

文章编号：2095-7327(2015）-07-0164-02

文献标识码：A

中图分类号：G523