学前教育专业舞蹈课幼儿舞蹈创编方法

李巨巍

摘要：学前教育专业舞蹈课幼儿舞蹈创编，不仅可以提升学前教育专业学生的舞蹈基础，而且可以提升教师的教学能力。学前教育专业舞蹈课幼儿舞蹈创编方法的运用十分地重要。学前教育学习中舞蹈课是幼儿学习舞蹈十分重要和基础的课程，有利于幼儿品质和行为习惯的培养。了解和掌握幼儿舞蹈编创的基本原理和方法，为学前教育儿童提供更加精彩的舞蹈课程，提升幼儿舞蹈老师编创幼儿舞蹈的能力。本文创造性地提出学前教育专业幼儿舞蹈课幼儿舞蹈创编方法，提高幼儿舞蹈创编能力，让他们掌握舞蹈的基本功，使他们热爱舞蹈，热爱艺术。

关键词：学前教育 专业舞蹈 幼儿舞蹈 创编方法

引言

随着中国改革开放40周年一起走过的风雨历程，经济快速发展起来。孩子还未出生的时候，家长对于幼儿的身心发展就十分地重视，害怕自己的孩子输在起跑线上。幼儿通过舞蹈反映生活的气息。本文创造性地提出学前教育专业幼儿舞蹈课幼儿舞蹈创编方法，提高幼儿舞蹈创编能力，让他们掌握舞蹈的基本功，使他们热爱舞蹈，热爱艺术。

一、依据教材但是不照搬教材

依据教材但是不照搬教材。作为学前教育专业舞蹈课教师，要钻研教材，解读教材，但是要有创新，加入自己的想法。通过教师的研修，能够明确的认识教学与教材的关系，让幼儿从小培养对于舞蹈的热忱，让他们在潜移默化中接受艺术的熏陶。可以增添一些新的内容，形式也可以新颖。学生在课余时间通过多样化的手段，吸引学生的眼球。在编创过程当中，新的形式，会培养学生对于舞蹈的热爱兴趣，也会在观赏的过程中享受艺术，享受生活。进而加以整合，针对合适幼儿的一些动作进行编排，可以提升他们的学习热情。因此，学前教育专业舞蹈课教师，依据教材但是不照搬教材，适当地融入自己的想法，对幼儿舞蹈进行创编，培养幼儿舞蹈的天赋和才能。

二、了解幼儿的个性心理

了解幼儿的个性心理。在提升学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的过程中，需要运用教育学、心理学的知识，深入了解幼儿的个性心理。只有这样，才能在以后的教学中因材施教，尊重学生，平等地对待每个学生，提升学前教育专业幼儿舞蹈创编能力，使他们热爱舞蹈，热爱生活，热爱艺术。幼儿成长的每一个阶段，个性心理呈现不同的特征，学生对于新知的学习能力也不一样。所以幼儿教师对于不同阶段的幼儿，采取不一样的编创舞蹈模式。走近幼儿的世界，仔细观察，了解他们的个性心理变化和情绪的波动。用心观察，才有可能满足高质适合不同年龄段的幼儿的舞蹈需求，才能打造符合幼儿成长规律的舞蹈，让幼儿在舞蹈中快樂学习，快乐生活。

三、注意创编舞蹈题材的选取

注意舞蹈题材的选取。创编舞蹈题材的选取，影响整个舞蹈的编创大方向。因此，应该精心的选取创编舞蹈的题材，从幼儿的生活入手，站在幼儿的角度去捕捉他们生活的点滴瞬间。通过家长发的朋友圈，可以了解幼儿的生活习惯，他们的兴趣所在，并及时地将这些兴趣所在转化为舞蹈动作，与生活的有关动作联系起来，增加教学的效果。还可以取材于自然。例如，在夏利营活动中，让学生观察小猫的走路方法，蝴蝶的飞行方式，激发他们舞蹈的热忱。

总结

学前教育专业舞蹈课幼儿舞蹈创编方法的运用十分地重要。学前教育学习中舞蹈课是幼儿学习舞蹈十分重要和基础的课程，有利于幼儿品质和行为习惯的培养。了解和掌握幼儿舞蹈编创的基本原理和方法，为学前教育儿童提供更加精彩的舞蹈课程，提升幼儿舞蹈老师编创幼儿舞蹈的能力。本文创造性地提出学前教育专业幼儿舞蹈课幼儿舞蹈创编方法，提高幼儿舞蹈创编能力，让他们掌握舞蹈的基本功，使他们热爱舞蹈，热爱艺术。

参考文献

[1]孙玲，试论高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧[J].赤子（上中旬），2013（11）：12.

[2]张祖清.探索提高高职学前教育专业舞蹈教学质量的新途径[J].安徽文学（下半月）2014，（05）：1.